星期天下午，我们早早地来到了补习班教室。吴思嘉爸爸说，数学老师的女儿生病了，没有提前通知大家，语文老师也不知道。我们便开始漫长的等待。
过了好一会儿，老师依旧没来，很多人都等得不耐烦了，就开始玩起来了：有人在用瓶子当足球来踢、有人在下棋、还有人在教室里玩抓人……
我正在看别人玩‘香港之旅’。一个rén dà声说：“这块地我买了！快拿来！钱放在这！”过了一会儿，又有人说：“你从我的地盘过，快交钱！”另一个人拿起甩子摇了摇，然后扔了下来，是3！他拿起棋子往前移了3步，正好落在‘机会’的格子上……
在用瓶子当球踢的人有6个，他们3人一组，好像要进行一场大战似的，一个个如猛虎下山，自信极了。比赛开始了，‘球’一下子踢到这，一会儿踢到那，几乎没停过。就在大家玩得不亦悦乎时，大家安排的‘侦察兵’突然喊起来：“老师来啦！老师来啦！”大家如脱了缰绳的野马一般，返回了座位，安静的坐在位子上，好像之前的都是梦，根本没发生过一样。
我想：老师终于来了，等待的滋味可真不好受。
【写作指导：指导学生怎样给话题作文拟题】
题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣。“题好一半文”，也说明了拟好题目的重要性。近年来，话题作文因其十分利于学生发挥，而受到越来越广泛的重视。那么，作为教师，该怎样指导学生给话题作文拟题呢？
现以下面题目为例，介绍几种简单易行的方法。
请以“风”为话题，自选角度，写一篇文章，除诗歌、戏剧外，文体不限，题目自拟。
一、扩展法。就是指导学生在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。上面的作文话题教师可指导拟题为：《寒风暖意》《那阵风刮过之后》等。然后让学生讨论后再自拟题目。在教学中，我的学生拟题为：《风雪中，路人情》《风为她而歌》《寒风，冷吗？》……这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使所给的话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。
二、想像法。就是引导学生由所给的话题想像开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。（）据此，上题教师可指导拟题为：《假如风有颜色》。学生看到这样的题目，定会兴趣盎然，思维活跃。像《如果没有了风》《我制造了一种风》《我坐在风的尾巴上》等题目便会脱口而出了。指导学生运用想像法拟题，既训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课堂气氛，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
三、拟人法。就是指导学生运用拟人的手法，把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。上题教师可指导拟题为：《风的自述》《我是龙卷风》《风与云的对话》等。这样的题目，能使文章生动、形象、引人入胜。
四、引用法。就是指导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。教学中，教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精炼
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