小主人的文具盒里，住着三个小伙伴——铅笔、橡皮和转笔刀。它们齐心协力为小主人服务，过着快乐的日子。
有一天，铅笔突然对大伙说：“我们选一个当老大吧！”“好！”大伙同意了。大家心里在都想自己的功劳最大，应该当老大。
“我能把铅笔写的错字擦掉，我的功劳最大，我当老大。”橡皮神气十足地说。
“哈哈哈……”传来了一阵嘲笑声。
“就你这个四四方方、一点儿也不漂亮的家伙也想当老大，如果没有了我，铅笔钝了或者断了不能写了，你也没事做了，所以我的功劳最大，我应该当老大。”转笔刀不服气地说。
“你们这两个丑八怪，别争了。我帮主人干的活最多，主人作业能完成不是靠我？主人画画比赛得奖不是靠我？所以我的功劳最大，我应该当老大。”铅笔生气地说。
它们三个就这样你一言、我一语地吵个不停。最后，它们谁也不理睬谁了。
第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，橡皮不肯帮忙，主人只好把错字搁在一旁。过了不久，铅笔钝了，转笔刀还在睡懒觉，不愿意出来，小主人只好用钝铅笔写作业。
第三天，小主人因为作业里的错字太多，挨了老师的批评，难过地流下了眼泪。
文具盒把这一切都看在眼里，它和蔼可亲地说：“孩子们，以前你们和睦相处时，小主人总是受表扬；现在你们闹别扭，小主人就挨批评。你们缺一不可啊！你们要齐心协力、团结一致才能为主人服务。”
它们听了，惭愧极了，铅笔说：“以后，我们还是和睦相处，平等相待，别再选什么老大了。”橡皮和转笔刀异口同声地说：“行！”
从此，文具盒里又恢复了往日的宁静。
【扩展阅读：小学作文起步，学写动物的“三个要”】
一般地说，小学生比较喜欢动物，像常见的鸡猫狗鸭，图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但如果让他们去说、写这些动物，就会感到困难，就不乐意了。那么，如何指导学生写一种动物呢？
一、观察要认真仔细
观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水