我们给韩耀取的外号可多了，有“放屁大王”、“搞笑大王”、“幽默大王”、“吹牛皮大王”等等。
韩耀去的每一个称号都有着一个特别的含义。
韩耀经常上课放屁，让我们实在是让我们难以忍受，我们只要一闻到一股难闻的味，都会一个手死死地捂住鼻子，而另一只手则是握住书本使劲的往别处扇风，不想让一丁点气味在自己的鼻子前飘来飘去。每当我闻到这股气味，我在心里就会想：“这个死韩耀又在污染空气，太不地道了。”下课了，我们就走到韩耀面前说：“韩耀你上课又放屁又污染空气了吧！”韩耀傻笑了一下，然后又和他后面的同学说起话来。
给韩耀取“幽默大王”，也是有原因的。
去年“六一”儿童节，老师让我们表演娱乐节目，而其中一个是老师特地让一些男生表演的“江南style”，跳“江南style”怎么幽默的表演当然上不了韩耀这个小品戏剧演员。只见韩耀他们那群男生刚上场就摆起了帅气的pose，一听见音乐他们就跳起了骑马舞，把我们都得哈哈大笑，而我笑得好几次眼泪都掉了下来。跳舞后，韩耀又在座位上给我们表演了他的独创的小品，让我们看得不禁开怀大笑。
这就是我班的“名人”韩耀，既是一个幽默搞笑，又是一个独具风趣的人。
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
四、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际
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