在每个人很小的时候，就可以感觉到一种幸福，但自己的感觉有多有少。但是父母给我们的幸福永远在我们的身旁，或许在你受伤时，有人帮助你解难，那样你会感到幸福。
记得我在小的时候，也从经遇到过爸爸妈妈的帮助，可我那时还小，感觉不到那里的幸福，我慢慢长大后，才知道什么是幸福。
在我小的时候，走路并不是实打实的走，那时的我或许会常常跌倒，爸爸或妈妈就跟在我的旁边，生怕我磕到，其实，那也是对我的一种爱，妈妈和爸爸对我们的爱是无私的，是伟大的，是我们永远还不完的一种无限的爱。
在我小的时候，妈妈的爱无限的帮助着我，慢慢长大时，随着我的年龄的增长感觉到爸爸和妈妈对我的爱是更伟大的，也感受到了爸爸和妈妈对我爱的付出也需要受到一定的劳动力，才能给我我想像中满足的爱，但是我有时候并不能感觉到爸爸、妈妈对我的爱是幸福的，那时的我常常胡闹，并不听从爸爸、妈妈的教导，害得妈妈、爸爸为这些事而生气，在这里，我想对爸爸和妈妈说：“那时的我只是胡闹，应该是青春期的逆反心理，你们千万不要放在心上，在这里，我对您们说声对不起，现在的我需要保重我说的每一句话，为我说的话而负责。”
爱是无限的，也是无私的，在爱的同时，也牵扯到一种感情，那就是幸福。爱与幸福是并立存在的，也是缺一不可的，我们只要把爱与幸福给平衡起来，那样的话，就可以感受的幸福的味道。
【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。（）因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书
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