亲爱的母校：
转眼间，六年的小学时光，已经所剩无几，我们马上就要离开您了，这让我很舍不得。
是您，在我们年幼无知的时候，把我们带成了“品学兼优”的三好学生；把我们从调皮捣蛋的“坏孩子”，带成了一个个“英姿飒爽”的阳光少年；从无知的小朋友，成了大哥哥，大姐姐……母校啊，如果，没有您，哪有我们的今天。
我还记得，在三年级的时候，我校曾经在教室里开办过图书馆，开办的当天，我就去借了几本书——三国演义和水浒传。这两本书可是我好久以前就想买的，但是，竟然在那天，在您的教室里，借到了那两本书，不多久，那三国中的关羽的忠，张飞的义，诸葛亮的智和曹操的奸让我魂牵梦绕；108位好汉也让我日思夜想，我读了两遍后，竟然突然想读一些短篇的文言文。要不是您，我又总么会，在那以后，爱上了读书呢？
母校啊，像这样的例子是在太多太多了，您总是用那一些看似平常的事情教导我们，为我们说明道理，我想对你说：母校，我爱你！
祝你越来越美丽！
【扩展阅读：小学生写景作文指导】
方法指导定位为：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。这一方法指导的目的是帮助孩子们解决写什么的问题，这也是贯彻小学生作文指导要“从内容入手”的原则。对于初学作文的三年级孩子来说，这点尤为重要。
如何落实方法的指导？尤其是如何让方法真正发挥作用，达到“致用”之效能？这应该是本节习作指导课的重中之重。在比对上回教学的基础上，对原来的教学环节作了调整后设计如下：一是师生一起朗诵贺知章的《咏柳》、王维的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古诗，在诗与画的欣赏中将孩子们引入美丽的景色中，目的在于既激发兴趣，又感受古诗的韵味，潜移默化地进行向古人学描摹景物方法的渗透，当然这仅仅是只可意会不可言传的阶段；二是让学生汇报自己所要介绍的地方名称，并在黑板上写出，初步激发孩子们的表达欲望，并藉此营造宽松愉悦的课堂氛围；三是配乐欣赏学生本地和外地的美丽风景，再度直观地进入自己所喜爱的风景中，这样，既为了加强观察，也为了进一步提高写景兴趣；四是重温课文精彩文段，感悟归纳写景方法：选好自己喜爱的景物，一种景物用一两句话或一段话来进行描写。五是指导课堂小练笔：共同描写观海长廊（填写表格），具体指导为：让学生先列出自己感兴趣的景物如椰子树、草坪、油棕、福建茶绿篱、百鸟归巢雕塑、两小儿戏鸟雕塑、红树林、海上城市、海滩、海面等等，然后再让他们用上一两句话或一段话描绘自己所喜爱的景物，在此基础上再渗透“特别吸引人的景物可要多写几笔”的写法指导；六是学生拿出自拍的相片向同桌口头介绍自己喜欢的风景，然后指名汇报交流，教师相机做方法点拨与引导，促使习作技能的渐趋熟练；七是老师朗读下水文，进一步激发学生的写作兴趣;八是学生当堂独立写作，二十分钟完成三四百字；九是作文点评，鼓励赏识为主。