寒假去奶奶家，大家坐在院子里聊天。爷爷说：“要不去买点鞭炮吧，图个热闹。”我想：对呀，爷爷不是给了我五十元吗，正好可以买鞭炮。于是，我去买了六包大红鹰，六包摔炮，全放在口袋里了。正当我准备放的时候，妈妈走到我跟前，对我说：“我们等会儿再放吧，要不再去买点，等到晚上一起放。”
我又去买了流星雨，开门红……到了晚上，我开始放炮了，我先放了两包大红鹰，又放了五包摔炮，让爸爸放了开门红和流星雨。
放好鞭炮，觉得肚子有点饿，又去盛了半碗饭。我把饭放到桌子上，环视了四周还有什么可以吃的。对呀！我还没吃牛肉呢。可是，牛肉离我太远了，我根本夹不到。“妈妈，帮我夹一块牛肉吧。”我向妈妈求助，妈妈正聊天聊得起劲呢，哪顾得上我呀！嘿，我就不信了，我自己就夹不到牛肉？我站了起来，一个劲儿地向前挤，可还是够不着，我生气了，更起劲了，那劲就像想把房子掀翻。
总算是夹到了，我正满意的时候，就听到几声闷响。啊呀，肚子变得热乎乎的。爸爸问我：“怎么了？”我对爸爸说:“爸爸，摔炮还没放完呢，在这里爆炸了……”大家听了，笑作一团。
【写作指导：指导学生怎样给话题作文拟题】
题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣。“题好一半文”，也说明了拟好题目的重要性。近年来，话题作文因其十分利于学生发挥，而受到越来越广泛的重视。那么，作为教师，该怎样指导学生给话题作文拟题呢？
现以下面题目为例，介绍几种简单易行的方法。
请以“风”为话题，自选角度，写一篇文章，除诗歌、戏剧外，文体不限，题目自拟。
一、扩展法。就是指导学生在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。上面的作文话题教师可指导拟题为：《寒风暖意》《那阵风刮过之后》等。然后让学生讨论后再自拟题目。在教学中，我的学生拟题为：《风雪中，路人情》《风为她而歌》《寒风，冷吗？》……这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使所给的话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。
二、想像法。就是引导学生由所给的话题想像开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。（）据此，上题教师可指导拟题为：《假如风有颜色》。学生看到这样的题目，定会兴趣盎然，思维活跃。像《如果没有了风》《我制造了一种风》《我坐在风的尾巴上》等题目便会脱口而出了。指导学生运用想像法拟题，既训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课堂气氛，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
三、拟人法。就是指导学生运用拟人的手法，把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。上题教师可指导拟题为：《风的自述》《我是龙卷风》《风与云的对话》等。这样的题目，能使文章生动、形象、引人入胜。
四、引用法。就是指导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。教学中，教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题
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