小的时候，我还根本不知道在这个世界上到底要干什么。周围的人和各种工作都使我喜欢。
有时，我想当一名美术家，这样我就可以随意的画许多有趣的东西，或许还会被登上儿童报呢！我还经幻想当一名“白衣天使”，因为我在打针输液的时候觉得护士阿姨手中拿的针管很好玩儿。我想到家里还有一个针管，于是便马上把它翻腾了出来，并注满了水，可是没有“病人”怎么办呢？
这时，妈妈瞧见了我苦恼的模样，关切的问：“你怎么啦？”我沮丧的说：“妈妈，我要当一名护士，得抓紧时间练习，可是一个‘病人’都没有，让我怎么‘看病’呢？”妈妈瞥见了我手中的针管，若无其事的说：“你不是有一个旧了的布娃娃吗？你可以用它练习。”“喏。”说着，妈妈就从柜子里翻出了一个又破又旧的布娃娃，抖了抖它身上的尘土，便顺手将它扔到了沙发上。我很开心，立刻拿着它蹦跳着去给它看病。
布娃娃有一头美丽的金发，不过现在已经有些发黄了，蓝宝石般的眼睛一直盯着我，好像在说：“你不要给我打针了，我怕疼。”我望着我的布娃娃，突然想起了我和它朝夕相处的那段时间。那时我走到哪里都带着它，有什么好吃的我也是先想着它；当我伤心时，就向它诉说我的伤心事，布娃娃总是耐心的听着，大大的眼睛闪闪发亮，像是在安慰我；看电视时，我让布娃娃坐在我的腿上，和它一起看；在我嚎啕大哭时，一看到布娃娃，我就破涕为笑，把所有委屈都抛到了脑后，高高兴兴的和布娃娃玩去了。可这会儿，我却想给童年最要好的朋友打针……
妈妈对我说：“当好小护士了没有？”我沉默了一会儿，说：“我再也不想当一名护士了。”
【写作指导：如何加强议论文中的思辨性】
1、思辨性
“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，这年的作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
2、思辨性不强的危害性
思辨性差，不仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准，材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的。（）只有当你的“主观”与“客观”相符合时，这个“准”字，才有可能保证。譬如有个成语叫做“绳锯木断，水滴石穿”，绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？如果说：要坚持，持之以恒，对不对？对，但只对了一半。在这里，除了坚持以外，还应当专一；要一门心
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