嘿！大家好我是一棵小树，我的名字叫盖次比。在森林里，我有许多好朋友，有鲍鱼片、天天、黄黄、英英、莉莉……我的梦想是可以像爸爸那样成为未来皇上的摇篮。
可是，我一点也不强壮，就算皇上的伐木工来了，也不会选我呀！突然，一位超人走过来对我说；“盖次比，我是上帝派来帮助你完成心愿的使者。来，这是你父亲当年锻炼身体用的杠铃，拿着吧！”“不行！不行！”我说道，“杠铃的重量会把我压垮的！”“试试吧！”超人说道。我接过杠铃，果然，刚刚好，没有压垮我。我和小伙伴一起开始锻炼身体了。
时间很快就过去了，我们长大了，今天早上，天天来了，大家叫道：“天天、天天。”天天说道：“请你们叫我土刨金。”“土刨金，你来这儿有什么事呀！”“听说今天皇上的伐木工要来这儿，我来拍照片。”“真的吗！”我兴奋地说，“看来我的梦想就要实现啦！”伐木工来了，他捡了些小火柴，锯了我，走了。
半路上，伐木工觉得很重，就把我丢在了一家酒店门口。酒店老板走了出来，说；“老婆子，你来看，多好的木头呀，我们造马槽用吧！”“好！”造好了马槽，一对夫妻走过来说“；借宿一会儿，让我的妻子把孩子“生下来吧。”生完孩子后，老板娘在我身上放了许多层棉被，我变成了摇篮，可是，我心想当王子的摇篮。这时，三位美丽的天使走了过来，对小宝宝说了许多祝福，又走来了三位博士，说；“啊！这就是我们的教授！”
我明白了，每个小孩都是王子，不管他是很富裕的，还是很贫穷的。
【写作指导：怎样才能提高中学生的思辨能力】
思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质。我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力：①矛盾分析；②现象与本质分析；③数量与质量分析；④普遍性与特殊性分析；⑤因果分析；⑥必然性与偶然性分析；⑦可能性与现实性分析；⑧内容与形式分析；⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析。这里仅以现象与本质分析为例，谈谈思辨能力的训练方法。
由于客观事物是复杂多变的，学生观察时一般只能触及事物的表象，获得感性认识。因此，指导学生通过现象看本质，是提高思想认识水平的重要手段。在写作中，要诱导学生养成“去粗去精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维习惯。（）如成功背后的艰辛，平凡中蕴含的伟大，表面热闹中潜隐的内在寂寞等。由于现象与本质是一个问题的两个面，既有区别又有联系，特别是由于客观事物纷繁复杂，有暂时的个别现象，也有稳定的普遍现象；有必然现象，也有偶然现象。因而在训练时要使用不同类的材料，启发学生比照分析，抓住问题的实质，形成正确的观点。这样，来自通过思辨产生的顿悟，才能是科学而准确的。
当然，思辨能力的提高是一项长期的工作，仅靠一两次训练学生是不能奏效的。因此，从高一的第一学期开始，就应对学生进行这方面的训练。做法主要有：
（1）利用课前五分钟，以随机抽签的方式进行训练。课上，教师让学生随机抽取一则两则材料，让他当场提炼观点，进而谈谈自己的写作思
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