要问我最喜欢的小动物是什么？我一定会说出两个字“小狗”，想要知道为什么？就请大家来了解一下我的小狗吧！
我的小狗名字叫“黑子”，因为它浑身上下没有一处是白色的，全是黑色的，所以我给它取名叫黑子。每天快到吃饭时，黑子就在笼子里兴奋跟我摇尾巴，好像在说：“小主人，快带我去吃饭吧！”。我就会把它从笼子里抱出来，让它尽情地吃肉骨头，它吃得可香了，看到它那么高兴，我也很开心。
黑子还是我心中的小英雄。记得有一次，我和黑子在院子里玩球，我一不小心把球扔到了院子外面，黑子马上跑过去把球叼了回来，这时一只流浪狗从外面跑了进来，好像要抢走我们的球，冲着我们汪汪汪……的大叫，我吓的腿脚发软，一动也不敢动。这时，黑子挺身而出冲着那只狗更加凶狠的大叫，好像在说：“不准你伤害我的小主人”，流浪狗被黑子疯狂的举动吓跑了，我开心的抱起黑子，对它说：“你真是我的小英雄”。
这就是我可爱的小狗，相信大家也会和我一样喜欢它。
【写作指导：小学作文训练反思】
作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导──学生独立写作──教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成的后果是。
1、生不会下笔，无话可说。这是因为学生的作文从来都是教师命题。
2、学生不会积累。这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。
3、学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性。这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。
4、学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。
可见，这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求，当然也更会不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。我县邀请的特级教师、平湖实验小学王永初校长在作文教学的实践中，遵循新课标关于作文教学要求的新理念，大胆突破传统模式，进行有益的探索和尝试，初步形成自己的作文训练思路，取得了初步成效。笔者认为这个作文训练教学思路主要体现在九个“注重”上。
一、注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力
小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。
二、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣
传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。（）这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。
创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情
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