所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习爱好和创造激情。
4、看图说话法
它不仅能巩固所学的语言知识，还能练习学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力。如初中第二册leon35课文中的图让学生看，根据所学问答的知识编一段对话。
a:excuseme,whereisno16middleschool?
b:sorry,idon’tknow.askhim,hemayknow.
a:excuseme,whereisno16middleschool?
c:it
’soverthere.walkalongtheroad,andtakethesecondturningontheright.thentakethefirstturningontheleft.it’sabout15kilometresaway.youhadbettertakeabus.
a:whichnumberdoineed,please.
c:ithinkyouneedanumber12.
a:thankalot.
c:notatall.
5、用同一词、词组或句型说英语句子
就是从某一词、词组或句型为求异点检查学生的理解和运用，引导学生进行求异思维，练习思维的变通性。
如：ondutywho’sondutytoday?i’m/she’sonduty
areyou/islilei/aren’tyouondutytoday?
i’mnotondutyandyou’reondutytoday.
又如用it’stimetodosth说出如下句子：
it’stimeto
swim
gohome
havearest
goshoing
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经过实践与探索，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。培养学生创造性思维的方法还有游戏法、竞赛法。做游戏能活跃课堂气氛，深受同学的欢迎。轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。通过竞赛，迅速联想来练习学生快速的发散思维和求同思维，同时激发学生学习英语的爱好。
创造性教学的重要任务是开发学生的潜能，教师不能独占整个教学活动时间，教师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式练习，教师要创设问题情景、启发学习思路鼓励学生独立思考相互讨论，大胆得出有独创性见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性品质得到有效的练习，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性解决问题奠定基础。