、家长和教师的良好互动
教师需要定期将形成的评估结果通知家长。反之，家长在有需要时也应该对孩子进行持续性的智能评估，以长期监控儿童的综合成长，共同商议有针对性的教育计划。通过对评估结果进行分析，多元智能评估系统将反映每个孩子的各种智能分布情况，绘出典型多元智能光谱类型，以便教师按照孩子的情况设计课程，达到“因势利导、因材施教”的目标。
理想的多元智能幼儿园会以非传统的学习方式，采用不同模式的多元课程，运用不同的途径，让孩子学习和理解各类学科、生活技能，并且鼓励孩子将这些知识应用与生活问题和社会适应上，同时鼓励孩子发挥其独特智能，或把不同智能组合，发挥更大的潜能。
由于每个孩子的认识能力不同，智力潜能不同，那么作为教师向孩子传授知识时，应是因人而宜得给孩子提供多种学习的选择。利用多元智能理论，结合自己课堂教学，我们在课堂教学中要经常变换教学手段和教学方式，充分利用多种教学手段，比如语言、图表、实物、实验、表演、多媒体等等，采用多种教学方式，调动孩子的多种感觉和运动器官，让孩子听一听，看一看，想一想，写一写，做一做，讲一讲，演一演。因材施教，满足各类孩子不同的智能需求，让每个孩子在其学习层面上有所进步，减少挫败感，在其感兴趣的领域中，体验到获得技能的乐趣。从而达到真正地面向全体，同时又照顾到个别差异的目的。
此外，他们也会把校园、教室经营得像博物馆、图书馆、社区、动物园般新奇、引人入胜，而且有一种自由、尊重的气氛，让孩子愉快的探索，融合多样的指导方法，鼓励孩子在不受限制且目标明确的环境中，汲取灵感，深入研究。
近些年，伴随着社会对智能观念的改变，素质教育的深入，多元智能教育的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所接受。纵观幼儿教育的内容、方法、目标，学习的弹性化，明显越来越重视孩子的兴趣和智能的全方位发展。
希望幼儿园提供给幼儿丰富多彩的机会，并以社会的需要做有意义的智能培养，以帮助孩子发展个人潜能，充分培养他们的多元能力。