看世界。班子成员都能主动调节好心态,能够从不同角度,用辩证的思维看待世界,用发展的眼光看待事物,当你看一个事物还是老样子时,立即要意识到不是它没变,而是自己的观念陈旧,因此要尽快学习,改善心智。3、建立共同愿景--打造生命共同体。一个班子就是一个团结的集体,班子成员的共同目标就是把单位建设好,把全体人员凝聚在一起,为实现这个目标,而主动地去努力学习,去创造性地学习。班子的每个成员要注重个人服从组织,组织服从国家。这个共同愿景能为学习提供目标和学习动力。班子成员在工作中做到揽事不揽权,揽责任不揽成绩,做到补台不拆台。4、团队学习--激发集体智慧。团队学习这里是指班子学习,班子的学习目的就是指班子的集体智慧大于个人智慧。让每个成员的思想都能进行自由交流,要求每个成员都能发扬民主,使观念更新,挖掘深入的见解,形成更高层次的共识。5、系统思考--见树见林一个班子在考虑问题时,要注重从全局的角度,从横向和纵向两个方向,从静态和动态两种环境来分析和认识问题,即用辩证唯物主义"联系"的观点分析问题,做到整体地、动态地和本质地思考问题。
提高管理水平还要培养五项能力:科学判断形式的能力,驾驭市场经济的能力,应对复杂局面的能力,依法执政的能力和总揽全局的能力。
提高管理水平更要加强四个方面知识的学习:一是深厚的政治理论知识。领导干部须具有科学的世界观和方法论,这就需要学习和掌握深厚的政治理论。要关心政治,保持政治的热情和敏感,当前要注重“十六大”精神的学习,要学习和实践“三个代表”重要思想。要用政治理论武装头脑,才能成为优秀的领导者。二是娴熟的科学管理专业知识。领导工作是一种层次较高的管理工作,它要求必须精通并能娴熟的运用公共管理知识和专业知识。公共管理知识是基础,同时,作为领导者,只有熟练掌握本专业知识,才能运筹帷幄。三是丰富的科学文化知识。科学文化知识是所有工作的基础工具。作为领导者,心理学、社会学、行为科学、数理知识等,都是必备的,它有利于提高领导分析问题、解决问题的能力。
三、建设学习型班子的落脚点在于增强班子的凝聚力和创新力
学习型班子作为一种新型的管理理念,应该更能适应知识经济和信息化时代,它突破了传统的“等级权力控制型”管理方式的限制,以自主提高代替了控制命令,通过学习激发出每个成员的自觉意识和团体协作的能力,在班子成员中间实现权力的最远化,信息最大限度的沟通。因为资源得到了充分的共享,个人愿景和共同愿景很好地结合在了一起,班子凝聚力明显地增强了,班子成员自愿学习,密切协作,共同提高。另一方面学习型班子是构筑在个人超越和团队学习之上,“双环学习”的效应使它能更好地向错误学习,向新生事物学习,学习型班子更具有开放性,组织不断地学习,不断调整内部的结构关系以适应不断变化的外部环境。
培养创新能力是一个学习型班子的生命力所在,首先要注重知识的积累,创新不是凭空而来的,它是一种以知识为基础、以科学为根据的创造性劳动。要创新就要有创新智慧的积累,只有通过知识的不断碰撞和外部条件催化,才能激发出创新的火花。
其次对创新活动的有效激励也很有必要,通过激励,唤起班子成员的创造欲,充分发挥其想象力和创造力。创新是“前无古人”的风险性劳动,要有宽松和谐的环境,允许失败;要做好宣传、引导和培训工作,以确保班子内成员有创新的观念和知识储备,具备开展创新活动的内在条件;要有和长远的眼光,舍得在创新上投入经费,以确保创新活动的外在条件。
作为一个领导者要改造思想观念,跳出旧有的圈子,指导工作、学习的解放,在学习中创新,在创新中学习。充分