，提高效率，提高效能，所以深化实施课程改革，运用好研究的成果，是非常重要的。教科研工作要围绕教育教学质量的提高来考虑、来谋划、来落实、来推进，要考虑教科研工作围绕教育教学质量的提高做了些什么？效果怎么样？比如说，这么多的获奖论文质量如何？有多少原创成份？有多少实际成效？我这里不是在批评教科研工作，而是在探讨一个教科研工作的目标价值参考系的问题。教科研工作的立足点和出发点都是促进教育教学质量提高，并且要追求高效能的提高。三是抓教师。教师是教育的第一资源，是提高教育教学质量的关键因素，要尊重、关心、爱护、引导、帮助、提高教师，提高教师的综合素质和专业化水平。老师的能力是非常重要的，态度也是非常关键的。教师的备教批辅考研等教学常规工作的真正有效落实，是提高教育教学质量的重要基础工作，一定要认真抓好。要教育引导老师对学生要关爱关心，要体现爱的教育，营造良好的人文环境。四是抓学生。学生是与教师相对应的质量载体，抓学生关键是抓班风、学风，在这里班主任的工作就至关重要，班主任可以调节、整合任课老师，实现“1+1大于2”的效应。五是抓环境。校风、校园文化建设、家庭教育、社会配合等工作都要重视抓好，营造良好的育人环境。
当然，抓教育教学质量，教育行政部门首先要树立鲜明的导向，拿出具体的措施，强化教育教学管理工作，抓好教育教学质量的提高工作，如发展性评价的探索、教学质量的常态化检测、督导评估与反馈指导等工作要真正抓好、抓出成效，要围绕提高教育教学质量，形成工作合力，提高工作效能。
三、切实加强队伍自身建设，增强组织保障能力。
经济社会发展的转型升级，必然对教育事业新的要求、新的任务。我们要认清形势，明确方向。就教育来讲，正面临三个转变：“有书读→读好书”、“人民教育人民办→人民教育政府办”、“有重点发展→均衡发展”，这三个转变也正是教育转型升级的现实基础。教育转型升级的内容是非常丰富的，既有人的转型升级，也有物的转型升级，更有追求的转型升级，标准的转型升级，还有需求的转型升级，手段的转型升级，等等，当前教育转型升级的主要特征和方向要求，就是注重内涵发展，走内涵发展之路。不同的时期，有不同的任务，当前教育内涵发展的主要精神就是深化均衡发展，规范办学行为，提高育人质量，促进教育走向科学和谐发展的轨道。面对这个新的形势、新的要求、新的任务，我们要有清醒的认识。而要实现、完成好教育发展的这一历史使命，关键在人，所以在新的形势下切实加强教育系统队伍自身建设，增强组织保障能力就显得尤为突出和重要。要着力加强“三个建设”：
(一)切实加强各级领导班子建设。
要在教育系统进一步形成“团结和谐、风清气正、规范有序、务实创新、奋力争先”的良好氛围，加强各级领导班子建设是关键。一要讲团结。团结是各项事业成功的根本保证，团结是一个干部党性、觉悟、品质、能力的集中体现。团结出力量、出智慧、出干部、出生产力。“懂团结是真聪明，会团结是真本事”。班子成员、中层干部更加要带头增强合作共事的意识，带头搞好团结，做到“信任不猜疑，交流不隔阂，支持不拆台，谅解不指责，关心不冷漠”，校长和书记要以身作则，领导层要强化这种意识，从自身做起，树立良好的导向。二要严格执行民主集中制。要讲原则、讲正气、讲规则、讲程序。“一把手多讲民主，班子成员多讲集中”，要发挥好每个班子成员的作用，特别是一把手，
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