应当指出的是，尽管近年来，我们在师德建设工作方面做了不少工作，也取得了一定的成效，但从创建世界一流大学基本要求来看，我们还存在着许多问题和不足，这主要表现在以下几点：
一是思想认识还需进一步提高。在一些人看来，学校的中心工作是教学科研，这是看得见摸得着的东西，应当花大力气搞上去，至于教师的思想政治工作是虚的东西，没有硬指标，做多了反而会冲击教师的教学科研工作。应当说，这种观点有一定的片面性，教学科研工作不可能孤立进行，如果我们的教师对党和国家的方针政策不学习不了解；如果我们的教师没有相互尊重、相互合作的团队精神；如果我们的教师不了解当代大学生的思想状况，又怎能完成教学科研的重要任务。我们要反对的是离开学校中心工作，空喊政治口号的形式主义和教条主义的做法，但我们必须充分意识到，创建世界一流大学需要调动我们广大教师的积极性和创造性，需要高尚的师德，而这又是离不开富有成效的思想政治工作和师德建设工作的。
二是机制还需进一步理顺。要搞好师德建设工作，必须建立一个信息畅通、责任明确、反应迅速的工作机制。这几年来，尽管我校也在积极探索一条有效的教师思想政治工作机制，但从总体上来看，我们在这方面的工作机制还是一个薄弱环节。这表现为：了解教师思想信息渠道尚不迅捷和畅通，学校尚未建立一个比较规范的教师思想信息收集系统；管理权限不太明确，学校没有一个专门负责教师管理的部门，校两办、党委组织部、党委宣传部、教务部、科研部、人事部、工会等都与教师工作密切相关，但由于缺乏必要的沟通和职权划分，在一定程度上造成了对教师管理工作职权不明确，决策不统一等问题；在教师评估体系方面，尚没有找到一个有效的机制，将师德的一票否决权作为刚性的指标贯彻下去。
三是师德建设的工作方法还有待进一步探索。教师是一个高素质的群体。他们有着广泛的接受信息的渠道，对国内外时事政治和我国经济社会发展的一些重大问题有着较强的分析能力。如何针对教师的特点，开展教师能够接受并乐于参加的思想政治教育和学习活动，在这方面，我
们的办法还不多。面对教师的工作性质和自身特点，面对教师中出现的新情况和新问题，我们的师德建设工作在形式、方法和手段等方面都有许多不到位的地方，在不同程度上存在着形式陈旧、内容单调、手段呆板等问题。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>