戊戌变法。
选修(二)包括：专/制理论与民主思想、英国国会与国王的殊死搏斗、向封建专/制统治宣战的檄文、构建资产阶级代议制的政治框架、法国民主力量与专/制势力的斗争、近代中国的民主思想与反对专/制的斗争、人民群众要求民主的斗争。选修(四)包括：古代中国的政治家、东西方的先哲、欧美资产阶级革命时代的杰出人物、“亚洲觉醒”的先驱、无产阶级革命家、杰出的科学家。
2。新增加的历史知识：
例如中国古代政治制度中的分封制与宗法制、明朝的内阁；古代希腊罗马的政治制度、法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》等。经济方面要在原有知识基础之上扩大知识面；思想文化方面：宋明理学、古希腊学者，以及增加了科学技术与文学艺术记忆的涵盖面。选修中多了一些重要的人物和事件。例如：梭伦改革、北魏孝文帝改革、欧洲的宗教改革、穆罕默德阿里改革等。一些重要人物的出现如：柏拉图、亚里士多德、甘地、凯末尔等。
3。掌握程度的变化：
有些知识点比原来要求要难要深，主要表现在政治制度及思想文化上，但多数内容虽然记忆的多了，但难度明显减小，例如民主革命阶段的抗日战争、解放战争等等。
三、2010年的高考走向判断：
关于考试内容、题型、试卷呈现方式的改革，为了保证从大纲版向课程版的平稳过渡，*最近几年的高考试题逐步体现了课改的理念和精神。这几个方面从大纲版向课程版的改革不是颠覆性的改革，一定要用“颠覆性”这个词，应当用在教学之中，用在教师的教育教学观念、人才观念之中。对于考试，特别是高考这样涉及千家万户的大事一定要十分慎重、十分稳妥。从大纲版向课程版过渡必须是积极的也必须是稳定的、稳妥的。
尽管历史学科教学形式变化较大，而且有两个不同版本的教材供学生选择(人教版、岳麓版)，存在一定的风险性，但教学内容变化并不是很大，而且 2010年高考是新课标的第一年，所以高考命题会本着平稳过度的原则，考生也不必发慌(尤其是复读生)。只要认真跟着老师复习，抓住教材的知识点，以不变应万变，相信经过一年的努力还是能够得到满意的成绩的。
一些人认为20*年是复读的最后机会，意思是说目前这拨高三学生学的是大纲版，如果2009年高考失利再想复读就必须参加全新的课程版高考，很多知识需要重新学习。实际上，“高考是为高校选拔有学习潜在能力的新生”，其中一个很重要的原则是：“公平、公正、有效”。所谓“公平、公正、有效”既包括录取，也包括高考命题。而这个“公平、公正、有效”的原则面对的不仅仅是应届生，也包括往届生，在制定录取办法原则时绝对不能歧视往届生，特别是在命题改革时，绝对不能伤害往届生，只有做到这些才能真正体现高考的“公平、公正、有效”。