地位，学校德育应作出相应的调整
1、落实德育民主化，使德育方法由单向灌输向平等交流转变
落实德育民主化涉及教师与学生教育观的转变。教师要深刻熟悉到随着社会发展步代的加快，每个人都需要学习和提高。教师要敢于承认自己在某些问题上不如学生。充分认可学生的熟悉能力和分辨能力。相信他们在某些问题的熟悉上有超过自己的思考，主动与学生交流，虚心接受学生意见，与学生平等沟通，共同提高。学生要消除对教师、对家长的依靠思想。真正熟悉到自己是个人道德生活的主体，以对本人负责的态度和责任感，主动进行道德学习，自觉磨炼道德意志，积极投身道德实践。以一种积极进娶自觉成长的生活观，与教师相互探讨，共同思考，日益走向道德成熟。以这样的德育观为指导，学校德育方法可以采取民主对话、主题辩论、质疑答疑、师生研讨、情感沟通、心理咨询、两难问题抉择、价值观辨析等方法。总体特征是学生为主体，教师为主导，调动双方积极性，以情感为纽带，通过双向互动，实现道德的共同进步。
2、落实德育实践化，使德育
方法由封闭式向开放式转变
道德品质的形成动力新的道德需要，新的道德需要产生于具体的生活实践。脱离实践，学生的道德需要就会枯竭。另一方面，完整的道德品质由熟悉、情感、意志和行为共同组成。行为是一个要害因素，是道德品质的落脚点。假如道德教育仅仅满足于提高学生的道德熟悉，却不能使学生付诸于道德行为，这样的道德教育只能半途而废、收效甚微。学校道德教育必须重视学生道德行为的培养。以往学校德育往往局限于课堂教学，满足于讲解道德知识，对学生情感、意志和行为的培养相对薄弱，造成相当一部分学生道德熟悉不少，道德行为却不多。改变这种局面，学校德育必须打破单一的课堂讲授模式，开发、推行多种多样立体化、开放式的德育模式。学生走出校园，走向社会，投身于火热的社会生活，体验复杂多变的社会道德情境，尝试进行道德抉择。学生在与人交往中体验情感，在克服困难中磨炼意志，在解决具体问题时履行道德行为。
当然，学校围绕着全面育人，推行素质教育的教改方向，德育方法可以考虑以下具体方式：生活辅导、心理咨询、挫折练习、角色扮演、人际交往练习、艺术陶冶、榜样模拟、偶像分析等等。总体特征是在教师的指导下，鼓励学生自我选择、自我判定、自我控制、自我评价、自我教育，做“四有”新人。
以上从民主化、实践化和理想化三个方面粗略地设计了今后学校德育方法落实学生重心的具体思路。三方面内容实际应构成一个整体，相互补充，综合运用，有所侧重，这样才能真正落实学生的重心地位。