能力亟待提高。当然不排除有些学校、有些专业教师的工程实践能力很高。但普遍地讲，能应对课堂教学的教师多，这和“双师型”教师是有差距的。
4、“双师型”教师的名不符其实
有一大部分“双师型”教师的名不符其实，只是有两个资格证而已。试想想教语文的拿会计证、教计算机的拿导游证、教数学的拿推销员证、行政人员也拿个保险代理资格证，为拿证而拿证，甚至出现以钱买证等现象。这也能够算是“双师型”教师吗？
5、“双师型”教师的心病－－政策不对其倾斜
职称评定是反映最强烈的问题之一，“双师型”教师的待遇一样。对“双师型”教师的内涵、要求、培养、待遇等方面也缺少统一、规范、权威的规定。
社会对“双师型”教师的评定和认定现状
一、何为“双师型”教师
“双师型”教师，从外延上看就是“双证”的结合，即一个专业教师既有教师专业资格证书，
又有教师以外的资格证书（如高级程序员、会计师、经济师、审计师、律师等）。从内涵上看，“双师型”教师应当是这类教师所具有的职业素质，即一个专业教师既有教师的职业素质，又具有其他行业的职业素质。
“双师型”教师是符合下列条件之一的教师：
----具有两年以上的基层生产、建设、服务、治理等一线本专业实际工作经验，能够指导本专业实践教学，具有讲师以上教师职称。
-----既有讲师及其以上教师职称，又有本专业中级及其以上技术职称。
----主持（或主要参与）两项及以上应用性项目研究，研究成果已被社会企事业单位实际应用，具有良好的经济成就效益。
二、如何评定“双师型”教师
1、成为“双师型”教师的条件
“双师型”教师主要从事专业课教学，是职业技术教育教师中的非凡部分，对其能力和素养有着非凡的要求：“双师型”教师要投身并引领学生进入行业、职业领域，首先必须按照行业职业道德办事。因此，“双师型”教师除熟悉并遵守教师职业道德外，还要熟悉并遵守相关行业的职业道德，清楚其制定过程、具体内容及其在行业中的地位、作用等，并通过言传身教，培养学生良好的行业职业道德及职业素养。“双师型”教师既能从事教育教学活动，又能从事行业职业实践活动，并且能将行业职业知识、能力和态度融合于教育教学过程中。因此，“双师型”教师必须具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力；具备把行业、职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。即根据市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养，进行专业开发和改造。经济素养是从业人员必须具备的基本素养之一，“双师型”教师应具备较为丰厚的经济常识，熟悉并深刻领会“人力资本”、“智力资本”等经济理论，树立市场观、质量观、效益观、产业观等经济观念，自觉按照竞争规律、价值规律等经济规律办学办事，并善于将经济常识、规律等贯穿于教育教学的全过程。“双师型”教师还要有社会交往和组织协调能力。“双师型”教师既要进行校园内的交往与协调，又要与企业、行业从业人员交流沟通，还要组织学生开展社会调查、社会实践，指导学生参与各种社会活动、实习等。“双师型”教师的接触面广，活动范围大，其交往和组织协调能力就尤显重要。“双师型”教师，在具备良好的班级治理、教学治理能力的同时，更重要的是具备企业、行业治理能力，懂得企业行业治理规律，并具备指导学生参与企业、行业治理的能力。科技迅猛发展的今天，行业职业界日新月异，这必然要求“双师型”教师善于接受新信息、新知识、新观念，