好事星、学习上进星）小公民活动，荣获全国未成年人思想道德建设工作创新奖二等奖，该校还被全国关工委等4个部门联合授予“全国中小学公民道德教育实验学校”。三是区别对待，强调法制教育的层次性。在开展法律进学校活动中，我们坚持做到“三个有别”。即：领导干部与教职员工有别、教师与学生有别、中学生与小学生有别。学校领导既是组织者，又是表率者；教师既要自己学法，又要教人学法；中学生悟性较好，侧重进行理性教育；小学生较为幼稚，侧重进行形象直观教育。保证各个层面的教育良性互动，互为照应。前黄坝头中心小学从领导带头学法用法，以自身的表率作用来推进普法教育的开展入手，学校学法用法蔚然成风，3000多名师生在上级组织的普法测试中，教师的合率达100%，学生的合格率达99%以上。泉港庄重文实验小学分层次，分阶段地实施法制教育，通过开展“读（读法制书籍）、教（结合教育活动传授法律知识）、听（听法制教育专题讲座）、看（观看法制教育资料片）、写（写法制教育征文及体会）、赛（举办法律知识竞赛）、察（开展‘童眼看泉港’ 考察活动）”等学生喜闻乐见的活动，不断深化法制教育效果。近4年来，学校目标管理、平安建设、思想道德建设等工作，先后10次受到区级以上的表彰。四是学以致用，突出法制教育的实践性。经验证明：送法律进学校，让大家学法懂法固然重要，但更重要的是必须与守法用法结合起来，普法工作才能落到实处。因此，在法制教育过程中，我们积极引导青少年学生自觉运用法律这一有力武器来解决实际问题。在学习《国旗法》时，每个学校都严格执行升降国旗制度，并以此作为爱国主义教育的重要形式，举行“国旗下讲话”、“向国旗宣誓”，使每周庄严而隆重的升旗仪式成为爱国主义教育的又一个重要途径。在实施《道路交通安全法》教育中，许多有条件的学校，结合开展军警民共建，成立少年警校，组织“小警察”上街执勤，边学习交通法规，边协助维护交通秩序，养成遵守交通法规良好习惯。泉港六中结合开展“小手拉大手”活动，借助“学生带法”回家，构建学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法制教育新格局。通过学生带法回家，进一步增强学生的法制观念，检验和巩固学校法制教育成果，起到一人带法，全家学法，社会受益的良好互动作用。
三、多措并举，综合治理，努力营造依法治校环境
依法治校工作是一项长期性的系统工程，不能一蹴而就，一劳永逸，而是必须多措并举，综合治理。为此，我们着重抓好三项关键性的工作。一是深化校务公开。大力推行办事公开制度，实行“阳光作业”，把校务公开向党务公开延伸，把学校的财务管理、收费、工程建设项目、中层干部聘任、党员发展、职称评审、招生事务、评先评优、奖励处罚、重大决策等作为校务公开的重点。特别是注意拓宽民主渠道，倾听师生呼声，把群众最关注、社会最敏感、最容易产生不正之风的问题，作为公开的重中之重工作向群众公开，保障教职员工知校情、参校政、议校事、督校务，给群众一个“明白”，还领导一个清白。通过深化校务公开，许多学校呈现了“四多四少”、风正气顺的良好局面。即：沟通理解的多了，隔阂矛盾的少了，积极建言献策的多了，消极议论牢骚的少了；维护学校集体荣誉感的多了，无所事事的少了；互相关心爱护的多了，故意“使绊子”的少了。二是强化制度管理。在开展依法治校工作中，每个学校都依法依规依上级规定，建立完善各项规章制度，用制度管人管事，用制度教书育人。对教师职工，制定《考勤制度》、《绩效考评制度》、《师德基本要求》、《教学工作常规》等；对学生，制定《行为规范》、《日常守则》、《课堂规则》、《学生宿舍管理制度》、《学生食堂管