，学生体验、、鉴赏音乐的美。在以往的音乐教学活动中，往往偏重于艺术实践的结果，而对实践过程的教育价值。故此，要艺术实践的最后结果，也要实践的过程，过程中的探究与，过程的教育价值，“结果”和“过程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣赏教学中要探究性、性活动。在教材的编创与活动中，编有的实践要求，让学生与活动中去体验音乐的美感，的音乐感受、、的能力。中小学的音乐非专业意义上的音乐创作，主要为即兴演唱、演奏和形体动作(律动、舞蹈)，也为旋律的编创，对音乐的不同演绎。
5．综合与渗透
其一，音乐学科中不同教学领域间的综合。如：演唱、演奏教学与音乐欣赏教学相；演唱、演奏、欣赏与音乐基础知识、技能相；感受、体验、、鉴赏与音乐文化相等。其目的是学生在音乐学科内部各学习领域间能够横向，拓宽音乐视野，音乐能力。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的。如：音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、美术、建筑、影视等。其三，音乐与艺术之外的学科间的。如：音乐与文学、历史、地理、民族、民俗、宗教、哲学等。
6．把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于
兴趣是最好的老师，是人们与音乐密切、享受音乐并美化人生的巨大动力。，激发学生的学习兴趣，学生对音乐的学习志趣，是学生学习音乐的。在组织音乐教学活动时，都应挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，音乐作品的艺术魅力，性地设计生动活泼的教学，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱使用上，从我国的国情兼顾世界上使用的各主要谱种。删除了过难的和弦等知识，和声(音程)主要口风琴的目定低音伴奏的去操作实践，，还有自制乐器，编创小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力。教材的最后，还有活动性的测试与评估，鼓励学生自测、自评、互评、他评，多彩。