人树立正确的人生观、世界观和道德观。
班主任在教育教学中,要做到言传身教、依法执教、敬业爱岗、教书育人。要增强责任心和使命感,要让学生在与教师的交往中,学习中树立正确的人生观、世界观和道德观。
(四)针对不同群体特点,因材施教,让学生全面发展。
班主任要面向全体学生,关注各类学生的健康成长;要特别关爱班上特困生、离异家庭子女、心理异常、留守儿童等特殊类型的学生;对他们实施结对帮教、分类指导。班主任全面了解每个学生的思想动态、学习成绩、兴趣爱好、工作能力、交往情况、个性特点等,根据不同学生的个性特点,因势利导,让他们的特长得以体现,使他们的潜力得到开发,让每一个学生个性的发展,促进全体学生德、智、体、美、劳全面发展。
(五)整合教育资源,协调各方教育力量,形成“全员”关心未成年人的氛围。
班主任是学生德育活动的主导者。班主任要善于整合社会教育资源,构建教育网络。在校内,班主任积极协调学校领导、任课教师、共青团、少先队工作者等关系,共同做好学生教育工作。在校外,班主任积极协调统一学校、家庭和社会对学生的教育影响,指导家庭教育工作、社区教育。积极争取社会各方面的配合,加强对学生的教育影响;充分利用社会德育资源,通过组织各种实践活动,让学生接触社会,强化学生在学校中所受到的教育影响。组织影视评论、书刊阅读、好电影观感等活动,抵制不健康录像、书刊等对学生的消极甚至有害的影响。同时,积极参与学校周边环境的整治工作。
(六)注重班集体的建设,营造良好的班风学风。
在班主任队伍管理中,把班集体的建设成效作为衡量工作能力重要标准。要求班级具有共同的奋斗目标,有良好的人际关系,有健全的组织和骨干,有正确的舆论,开展有教育意义的活动,有一定的集体纪律,学生在班集体中相互学习,形成良好的学习习惯、行为准则和思想品德,使班集体成为学生个性发展的沃土。
加强未成年人思想道德建设,是我们的长期的、神圣职责,任重道远。作为班主任要把对未成年人理想信念的引领和高尚思想品质,良好道德情操的培养作为重要任务,让信念成为动力,通过实践活动,体验活动,这些载体,采取不同手段、方式,引领学生学会做人,健全人格,具有良好的心理素质,努力实现自己的理想和人生价值。