中小学教师继续教育校本培训意见
动并非机械简单的操作，日常教学活动富有挑战性和创造性。因此，研究性应当成为日常教学活动的常态，而不是因为学校教研组有了上级教科研部门、教育行政部门认可的课题、公开课、论文获奖等，才有了所谓的“研究性”、“创造性”。
教研组作为一种研究共同体，意味着一种“自然而然的”、“不言而喻”的共同理解和协同创造。一旦这种理解变成不自然，需要教研组长或者其他人的大声叫嚷，这种创造需要依靠外在严厉的量化考评来维持，它就会变得不那么和谐，无法走向共生，这样的共同体也就不再是真正意义上的共同体了。应当讲，现有的学校教研组真正发展成为研究共同体的还不算多，为此，我们需要做出艰辛的努力。
培训指导意见