内容的不同，重点开展师德与育德能力培训、教育技术能力培训、心理健康培训。
5、加强教师培训课程管理，提升教师培训科学性。
建立教师培训课程库。在教师培训中，引入课程开发理念，变原先随意、零星的培训内容为主题明确、结构合理的培训课程。教师培训课程实施申报审批制，发动全区研训员、骨干教师和高级教师队伍以及区外优质教育资源，围绕上海市二期课改后如何提升课堂教育教学有效性这一主题，积极开发并申报切合教师教育教学实践需要的课程，通过认定，建立教师培训课程库，进而提升培训的针对性与科学性。
6、加强教师培训师资队伍建设，发挥现有优秀教师引领作用。
建立教师培训师资库。在立足于现有研训员队伍开展教师培训工作的同时，认真落实《第二轮“优教工程”优秀教师工作职责和考核办法》，充分发挥上海市名校长名教师培养工程、区首席教师、学科带头人、骨干教师等优秀教师群体的引领作用，遴选师德高尚、业务精良、学有专长的教师建立教师培训师资库，组建一支相对稳定的师资培训队伍；聘请区外相关领域的专家学者或优秀教师，担任专题培训任务，提升我区教师培训师资队伍整体层次。
7、创新培训方式，开展菜单式培训。
除规定的必修课程外，拓宽师资渠道，建设多层次、多类别的“课程超市”，向参训教师提供课程菜单，由参训教师自下而上自主选择培训课程，实现教师培训需求与课程支持的双向对接，充分发挥参训教师的主体作用。
8、充分利用现代信息技术，建设教师培训远程研修平台。
注重建设三个平台：管理平台、资源平台、学习平台。在进一步完善教师培训管理平台的基础上，开发网络教师培训学习平台，以虚拟学校、虚拟教室促进教师进行学习和交流。学习平台功能主要是在确保实效性的基础上，开展受众面较大的全员性师德教育、心理健康教育等培训；资源平台主要是开发教师专业发展网络资源库，为教师专业发展提供信息资源服务。
9、开展督导评估，保证培训质量。
一是从09年开始，对全区校本研修状况进行督导寻访。二是加强对区级培训班级的过程检查。印发教学评估表，开展培训课后评估，及时征集学员意见建议，便于进一步改进教学工作，实现教师与学员的良性互动。三是对基层单位教师培训的组织工作进行评比，对优秀学校及优秀师训管理人员提出表彰及奖励，对落后者及时进行敦促。
10、积极拓宽培训渠道，加强与区外优质教师培训资源的交流与合作。
一方面有计划地选派部分教师尤其是骨干教师到高校或外区外地外国优秀中小学考察学习，以开阔视野，汲取先进的教育思想、教育理念、教学方法，提高教育教学及教育科研水平。另一方面加强与高校或外区优质教育资源联系，建立区外教师培训基地。
四、组织保障
1、全区教师培训工作要在区教师教育工作领导小组领导下，形成区教育局主要领导负总责，分管领导主抓，业务科室分工负责，教师培训业务部门具体组织实施的运作机制。区教育局人事科主要负责教师教育工作制度政策的调研起草，编制教师培训经费预决算；基教科、职成教科主要负责提出在课改推进中教师专业发展的目标和要求；计财科主要负责协调、指导和审核教师教育培训经费预算和决算。
2、区教