排部分教师主持保育员的培训。
设立幼儿园管理工作建议栏，每位教职工提出自己的意见和建议。
每月写好一篇工作笔记。
认真参与班级管理对话，更以主人翁的态度正确地对待班级工作。
组织保育员交流活动，“谈我在工作中向孩子学习……”。
组织教职工“园歌表演赛”。
2．打造幼儿园高效管理团队，形成团队核心力。
幼儿园管理团队是一个幼儿园发展的核心力量，因此要首先做好管理团队的建设工作，使管理层能有一个共同成长的愿景，使每一个参与管理的人在实现此愿景的过程中锻炼自己，提高自己的管理能力、创造能力，共时使团队更有凝聚力。向着更远的目标而前行。
每周进行一次管理周前会议。（园长或副园长主持）
管理团队每学期有三次以上交流活动。
管理团队成员针对幼儿园管理提出自己的建议。
管理团队成员能自动学习管理及业务知识，认真填写好每学期学习清单。
园长和管理成员每学期至少有三次以上个别交流。管理层成员有1次以上主动找园长或副园长交流。
做好幼儿园各项工作的更细化的分工。使更多的教师参与到幼儿园综合管理中来。
管理层成员每学期为所管的部门教职工或更多教职工做出一些服务或给予多一些的关爱。
3．建构教师学习团队，形成团队向心力。
教师的专业化水平是保教质量的保证，而如何提升教师的专业化水平，在我看来最重要的一点就是发掘教师的内在动力，使每一个教师都能运用自己的创造力。由此我们希望通过团队建设活动和有效的教研组活动，来实现团队的凝聚力，战斗力，更紧密地结合在一起，了解我们的共同愿景，同时促进教师的自我成长和专业成长，及特色教学风格的形成。
单周（周一）进行一次团体辅导，目的在于建立良好的团队氛围，形成合作的团体。
双周（周一）进行综合性学习交流读书交流活动，由教师轮流主持。
单周（周四）由园长主持，双周由教研组长主持，转变教研的形式，让教师思维动起来，四肢动起来，心灵动起来。
每学期每周（周四上午）进行班级半日活动观摩，共十次左右，目的在于进一步做好日常教学的每一个细节，让教师自己发现问题，解决问题。
与每位教师交流，做好分析，定好专业发展的方向。
建立教师之间的交流学习平台，每周要有半天时间可以去别的班里，并做好观察记录。
结合集团教师“菜单式培训”，鼓励教师针对自己个人需，参与各项综合性学习。
每学期进行一次公开教学活动展示，可结合教师的个人专业特色教学。
每周写好观察记录，进行重点指导。（每周两则，保证质量）
设立幼儿园管理工作建议栏，每位教师提出自己的意见和建议。
制定广德早教园教师手册。
建立班级管理对话制度。由班级教师，家长或者幼儿园管理者园长提出问题，班级团队为单位给予答复，更好地促进班级建设。
开展广德早教园天使志愿者活动。
（三）建立家园的合作、学习共同体
通过家长的合作学习，带动一部分家长先行，和幼儿园教职工走到一起，走到这个大家庭中来。当然这是一个长期的过程。具体措施如下：
成立两级家园合作委员会，班级家园合作委员会和幼儿园家园合作委员会，以五比一的比例进