理家庭与家庭之间的关系。
群体的和谐教育中，国家层次的和谐教育是不可忽视的，其目的是通过“国家教育、民族教育、宗教教育、社会教育”，正确解和处理国家内部各地区之间、各团体之间的关系。
群体的和谐教育中，国际层次的和谐教育是最为重要的。国家之间有的结盟，有的不结盟。国际层次的和谐教育要通过“民主教育、劳动教育、人权教育、法制教育”，懂得尊重各种国际法的重要性。
群体层次的和谐教育，是在个体层次的和谐教育基础上，进行的“组织水平”的教育和“组织水平”的学习。在这方面近年来才引起关注，至今尚缺乏系统研究。
群体层次的和谐教育的内涵，简要地说要将：民主、劳动、人权、法制，这四个方面的教育协调起来。
整体层次的和谐教育，是指整个人类与自然之间的和谐。包括人类与植物、人类与动物、人类与环境、人类与地球、人类与宇宙之间的和谐。分别包括4个方面的和谐，列表如下：
四分法
层次逻辑操作情感交往
学校层次哲理教育生理教育心理教育伦理教育
社区层次公民教育生活教育慈悲教育平等教育
全球层次科学教育技术教育人文教育和平教育
整体的和谐教育中，最基本的层次是“学校教育”。学校教育中，要努力将“哲理、生理、心理、伦理”这几方面整合起来进行“人与自然”和谐共处的教育。
整体的和谐教育中，社区层次的和谐教育是不可忽视的，其目的是通过“公民教育、生活教育、慈悲教育、平等教育”，正确处理人与自然的关系。
整体的和谐教育中，全球层次的和谐教育是最为重要的。整体层次的和谐教育要将“科学教育、技术教育、人文教育、和平教育”四者整合起来。
整体层次的和谐教育的内涵，简要地说要将：科学、技术、人文、和平，这四个方面的教育协调起来。
“个体、群体、整体”这三个层次的和谐教育是相互包容的，彼此渗透的，不是截然分割的，不是毫无联系。
个体层次的和谐教育：“德、智、体、美”要和谐发展，是终身的全民的；
群体层次的和谐教育：“民主、劳动、人权、法制”，这四种教育要整合；
整体层次的和谐教育：“科学、技术、人文、和平”，这四种教育要整合。
三、
和谐教育的实现途径
个体层次的和谐教育，要使受教育者在“德、智、体、美”诸方面得到和谐发展，这已受到广泛的重视；相比之下，群体层次和整体层次的和谐教育，尚在深入研究，非凡是“科学教育”和“人文教育”的和谐统一，正是当代教育研究的热点、重点。可以说“科学、技术、人文、和平”四者的和谐统一，是21世纪实现和谐教育的重要途径。“科学、技术、人文”必须互补、协调才能实现和谐教育的目的。本文还着重就“和平教育原理”，谈谈自己的浅见。我认为实施“和平教育”是实现和谐教育的重要途径。
科学是熟悉世界，探究自然之奥秘；技术改造世界，设计出人类需要的产品；人文是熟悉和改造人类自身，实现主体价值。
科学和技术既有区别，又有联系，两者密切相关。人类面对自然界要解决的许多问题经常包含科学和技术这两方面。对自然界的许多问题要作出回答的需要导致技术产品的研制；技术上的种种需要又能促进科学研究工作的开展。技术产品，从铅笔、电池到计算机，为人们提供了一些手段和工具，推动我们对自然界的研究。科学和技术都有两重性：既有正面作用，也有负面影响。要在整体层次上正确处理人与自然的关系，非常有必要对全民的终身进行科学教育和技术教育。科学教育和技术教育是指提高人的科技知识和能力，增强科学技术素养的教育；人文教育是指提高人的人文知识和能力，增强人文素养的教育。
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