×
×
×学生小组讨论并交流看法。
×明确研究任务，保证有序合理地开展研究活动。
×
×
×重视对观察到的现象进行整理。
×通过问题的引导，加深对实验现象的理解。
实验
×教师演示点燃的火柴伸进空杯和装有小苏打与醋的混合物的杯子。
×教师设问：你见到了怎样的情况？有什么想法？
×
×
×从师生的交流中，引导学生熟悉到，混合中产生了一种不同于一般空气的气体。
×学生观察现象。
×
×
×学生说说见到的实验现象，并与同学交流对此现象的想法。
引导学生思维向深层次发展
整合两种混合的现象
×设问：今天的混合后的结果和沙与豆子的混合一样吗？不一样在哪里呢？
×归纳学生的话得出：上一次的实验中，混合后的沙与豆子是能分离开的，也没有什么新的物质产生。今天的混合实验中，产生了一种新的物质。
小组组讨论，交流观点。
促进学生新旧经验的融合，使其更全面地理解混合的世界。
扩展
实验
×教师出示一杯石灰水，让学生向水中吹气。要求观察现象。
×设问：这个实验属于哪一种混合。
×（机动）混合杯自来水与石灰水，引导学观察现象，判定属于哪一种混合。
×学生做一做。
×交流现象，并做出判定。
扩展熟悉，形成判定。
生活中的混合
×学生说说，见到过哪此混合物。
×教师出示一些生活中的混合物，引导学生看标签，说说是由哪物质混合成的。
×要求学生在家中寻找两种混合物，并记录它们的成份。
×想一想说一说。
×
×观察教师提供的混合物。
×
×分离混合物
×
教学目标：
×⒈指导学生学习几种分离混合物的操作方法；
×⒉学生通过对面粉和粳米、铁钉和木屑分离方法的研究实践，培养学生的创新思维和动手操作能力；
×⒊指导学生根据物质本身的特征选用分离的方法；
×⒋指导学生按物质分离的基本方法进行观察。
教学重点：
指导学生学习几种分离物质的操作方法。
教学难点：
指导学生根据分离物质的本质特征选用分离的方法。
课前预备：
×⒈粳米和面粉、铁钉和木屑的混合物每小组一份。
×⒉纸盒、筛子、彩色墨水、滤纸、烧杯、滴管等每组各一份。
教学
内容
教学
媒体
教师行为
×学生行为
×教学思路
实物
投影
仪展
示
。
×⒈举例生活中常见的分离混合物的方法。
×⒉齐读课题。
通过回顾生活中常见的分离混合物的方法，为下文作好铺垫。
粳米
面粉
纸盒
×⒈
×⒈辨别物品。
×⒉回答对面粉和粳米的熟悉。
×⒊小组讨论分离的方法。
×⒋动手进行分离面粉和粳米的混合物。
×⒌汇报分离的结果。
×⒍分析不成功的原因。得出要根据事物的特征选用分离的方法
×⒎再次进行分离操作。运用其它方法。
×⒏汇报分离结果。