从多角度熟悉问题。
学习对自己的行为进行恰当的评价。
促使学生熟悉，沙与豆并没有发生本质特征的变化。
油与水的混合
×出示一杯水，一杯油，设问，将它们倒在一起会怎样？
×先将水倒入试管再将油倒入试管。
×设问：有什么办法将它们充分混合在一起呢？
×将水和油充分混合在一起。设问水和油的混合物是怎样的？
×创设问题：你有办法将水与油的混合物分离开来吗？
×静止一定的时间，让油和水分离开来。
×让学生观察分离出来的油与水有没有变化？
学生猜测、判定。
观察试管中的水和油。说明见到的现象？（油和水明显地分为上下两层）
×说说自己的方法。
说明见到的现象？
小组讨论，说明自己的设想方案。
观察，发表意见。
小结
×设问：这节我们主要作了哪些事？
×根据学生
回答板书《混合身边的物质》。
×设问：我们身边有这类混合物吗？
×设问：这些混合物你能将其分离吗？
×
回答：……
回答：……
×混合身边的物质（二）
×
一、教学目标
⒈继续指导学生学习按观察物质混合的基本方法进行观察；
⒉继续指导学生学习根据观察到的事实，判定物质混合后有没有发生变化；
⒊继续指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化；
⒋了解存在于我们四周的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。了解混合的世界有两种情况；
⒌帮助学生理解观察到“发生变化”和“不发生变化”具有同样的价值；
二、教学重难点
重点：制定研究计划，并根据计划开展研究活动。
×难点：对混合现象仔细观察，并做出判定。
三、材料预备
每组透明杯子五个、火柴、碳酸氢钠、醋、石灰水、自来水一杯
教学过程
×教学内容
×教学媒体
×教师行为
×学生行为
×教学思路
引入教学活动
×与学生谈论上一节课。
×
×
×出示研究材料，提出探究内容：仔细观察，说说两个杯子中的物质有什么特点。
×介绍所观察的物品的名称。
×提出探究任务：你认为，小苏打和醋混合在一起会有什么现象。
回忆上节课的活动，说说上节课有些什么收获。
×学生仔细观察，交流各自的发现。
×
×
×
×学生猜测，并交流。
从观察与讨论中捕捉探究的问题，明确探究任务。
探究小苏打和醋混合后的情况。
实验
×谈话：打算一下，你们预备怎样去研究，研究时注重什么？
×
×
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×谈话：你看到了什么？和你猜测的情况一样吗？
×视学生的实际情况，重视以下几个方面的研讨：
×⒈你认为，气泡是从哪里来的？
×⒉气泡到哪里去了？
×⒊你认为跑出来的是什么气呢？
×学生小组制定简单的研究步骤，明确研究的过程和注重点。
×学生小组展开研究活动，观察研究现象。
×学生交流。
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