，让他在工作中学会大胆地与人交往，学会从失败中分析原因，锻炼
自我：担当全校的领操员，学会镇定地面对一切；鼓励他到少年宫学书法；启发他搞科技小发明和科学实
验……在一次次全新的体验中，他的潜能得到充分发挥。运动场上留下了他长跑刷新的纪录；书法大赛中
获得了金牌；当他以一名全国小发明一等奖的身份，面对科学家的质疑滔滔不绝地答辩时；当他因荣获“
全国十佳少先队员”的称号而出访日、法两国，并以精彩的演讲博得外国友人的喝彩时，作为班主任，我
为孩子的成功感到由衷的骄傲！
儿童时代潜能的开发，会为孩子们后来的成长打下坚实的基础。一个曾经在众人面前一说话就脸红的
小男孩，当他被中国政法大学刑事司法学院录取后，兴奋地将录取通知书复印件送给我，并激动地说：“
如果不是当初您精心设计的一次次话题新颖的辩论会锻炼了我的胆识，我不会有这份自信。”还有一位考
入中央戏曲学院导演系的学生来信写道：“老师，您还记得在六一儿童节表演拔萝卜的小姑娘吗？如果没
有您的鼓励和耐心帮助，我怎么可能有勇气选择导演这一职业呢？” 由此使我深刻领悟到：教育成功的
根本原因在于教师要善用、巧用奖励、肯定等正面强化去开发学生无穷无尽的潜能。
三、用人格和智慧陶冶情操
养成科学文明的生活方式，进行健康向上的文化熏陶，有利于学生正确的价值观，内在的良好素质及
优雅人格的形成，这恰是班主任义不容辞的责任。
我巧妙地利用文本中蕴含的丰富的历史与人文的教育内容，引导
情感和价值观。在学习《一夜的工作》一文时，学生不仅被敬爱的周总理那一丝不苟的工作作风和艰苦朴
素的生活态度所感染，还通过对课外资料的收集，了解到周总理虽然没有自己的亲生儿女，但他却默默地
抚养着烈士的遗孤。许许多多的感人故事，使周总理的光辉形象铭刻在学生的心中，他们在课后点评中写
道：周总理您是我们的骄傲，您是我们的榜样。
以文学作品中的角色吸引学生，以作品中蕴含的道理启迪学生，更能入耳、入情、入心。于是我在班中开
设了“快乐书屋”；在校园网班级论坛中设立了“作品赏析”板块，通过教师的点评使学生的认知得以提
升，情感得以升华，为学生健康成长确立了人格典范。
当同学间发生争执时，他们会想到《第四十一个》文中的那条可敬的猎犬是如何面对人类的伤害的；
当他们对父母正确的教育产生逆反心理时，会情不自禁地想起《月光下的蛙鸣》中那个为高考复习中的儿
子整夜轰赶青蛙的母亲……一次阅读便是一次心灵的震撼，一次回忆便是一次情感的洗礼，一次交流便是
一次道德的考验、人格的锤炼。公文网
我班设有“心语手册”，这是教师、学生、家长心灵交流的阵地。为满足家长对亲情的渴望，培养孩
子的孝心，我在班内开展了“一周揣蛋体验活动”。即每个学生准备一枚