全省共有１３个市地参与了此次改革实验，其中３个市地自行命题。考试结束后我们开展了广泛的调查。 对实验地区的调查结果如下。
（一）组织工作
各地都在考试前进行了广泛的宣传、测试培训和适应性练习。准备工作充分，考试中未发生任何组织和操 作失误，２万多考场秩序井然，考生答题从容。
（二）考试成绩
据统计，此次听力测试难度为０．６６，笔试难度为０．６３。各地反映难度适中，区分度好。部分考生 成绩接近或达到满分，还有不少考生不适应听力测试，听力成绩与笔试成绩反差较大。
（三）对教学的影响
考试改革方案出台后对各地外语教学工作产生了多方面的影响。我们在考试后就“１９９６年高中招生进 行英语听力测试产生了何种影响”这一问题向１６个县（市、区）教研系统进行问卷调查，反馈如下：
（附图 {图}）
调查结果还显示，广大教师的外语教学能力亟待提高，建议加强师资培训工作。在对所有问题的答复中， 没有人对此次考试改革提出异议，支持率为１００％。
综合上述意见不难得出结论：英语的考试改革对英语教学产生了全面而深刻的积极影响。
四、讨论
（一）怎样认识外语考试改革的重要性？
教学理论和教学目标只有在评价系统中得到充分体现才能促成有效的教学实践。这是因为教学评价在教学 理论和教学实践中常发挥着中介和桥梁作用。当教学评价的取向同教学理论一致时，教学实践也会遵循教学理 论。考试作为教学评价的重要组成部分，具有导向功能和反馈功能。根据我们目前的国情特点，考试对教学的 导向作用特别显著。怎样考便怎样教，考什么便教什么的现象非常普遍。在这种情况下，考试导向必须正确， 必须反映大纲的教学观和质量观。
（附图 {图}）
听、说、读、写四项技能是语言学习目标又是学习手段，各技能之间相互关联，相辅相成，缺少其一不仅 是语言能力的残缺，而且对其他技能的发展产生消极影响。这种教学观一旦在考试中得到反映，就能使广大教 师真正感受到全面培养学生语言能力的必要，使广大学生全面打好基础和培养语言运用能力的努力成为自觉行 动。
听力的发展必须受到充分重视的原因是：
①听是一种重要的交际形式。
②学生听的过程是掌握语言的过程。
③学生多听可促进说、读、写技能的发展。听和说的相关更加明显，听力好的学生一般口语较好。
④培养听力可激发学生的兴趣，锻炼学生的注意力，有明显的教学效果。
人类在掌握语言的过程中，总是听和说的能力先发展，读和写的能力后发展。教学中应尽量遵循这一规