以教研室为核心，充分发挥新教育研究中心专业引领的作用。
（1）组建有实力的行政推广团队，增强服务意识，做好新教育实验的基础工程。充分发挥教育行政的力量，在行政上旗帜鲜明地推进新教育，成立了以局长为负责人的新教育实验办公室，办公室下设三个小组——行政领导组、组织协调组、业务推广组，形成三条线平行推进、相互促进、上下互动、左右联动的发展格局。行政领导组负责定期召开会议，研究部署新教育实验规划和解决实施中的重大问题；组织协调组由相关股室负责人组成，注重整合资源，开展专题调研，提供决策依据，系统协调行动；业务推广组由教研员组成，指导引领教师进行六大行动、三大课程实验，解决教师在推进中业务方面遇到的棘手问题，做好实验评价工作。局长校长一条线，保障经费投入、教育装备、环境建设；分管副局长业务副校长一条线，保障项目规划、理论培训、实验评估；教研员教师一条线，保障专业引领、有效推进、经验总结。领导的重视，组织的完善，平台的建设，以及诸多像书香校园建设中图书资源问题的解决，数码社区建设中硬件设施等许多新教育基础工程的建设，为新教育的顺利推进奠定了坚实的基础。
（2）重视发挥校长作用、典型作用，强调言说榜样，榜样言说。在绛县区域推进新教育实验中，在新教育项目组的引领下，一批学校把新教育实验作为素质教育的主要抓手，以极大地热情投入到了六大行动、三大课程、每月一事的实践，他们抓住机遇，乘势而上，加速发展。一批校长在新教育实验中大显身手，崭露头角，脱颖而出。一批优秀的实验者被选拔到更重要的位置主持担当更大的实验任务。教研室的牛心红、王丽娟，县直初中的校长李志敏，城内小学的校长樊丽艳，大交中心校的副校长兼小学校长杨秀丽，数码社区教育论坛的创建者王小莉、李新，新教育实验的十大榜样人物，人大教育发展促进会首批表彰的优秀教师都是新教育实验的杰出代表。
（3）改革评价机制，实现评价的多元化，为新教育实验创造良好的发展环境。指挥棒的导向作用至关重要。年，我们就开始着手修订原有以单一教学成绩排座论次、以毕业班考试成绩论功行赏的评价方案。在学校的评价方面，增加了书香校园建设、数码学校建设、校本教研制度建设的权值，并在年度教育工作会议上设置奖项，表彰鼓励先进，促使后进赶先进。在之后的几年内，又陆续增加了农历课程、音乐校园、每月一事、有效教学框架应用等评估奖励项目，使教学考试成绩所占的比重由原来的100%下降到了40%。评价方案的修订，使各校不再一味片面追求升学率，而把主要精力放在了新教育实验的六大行动和三大课程上，从而使学生能从枯燥的题海中解脱出来，阅读经典名著，追求身心愉悦，完善健全人格；在教师评价方面，更加关注教师的专业成长，并积极为他们的成长营造良好的环境。在学生评价方面，努力做到多元化评价。以阅读检测为例，建立了多元评价激励策略：
一是阅读考级评价。分年级制定阅读任务及星级评价，栏目设置为古诗文背诵星级达标、美文朗读星级达标、讲故事星级达标、名著读后感星级达标等等。
二是展示性评价。学校为学生建立个人阅读档案袋，班级、学校举行读书节、手抄小报、阅读大王、名著读后比赛等多项活动，展示学生阅读中的收获与进步。
三是生生互评与家长评价。学校定期进行学生互评、交流，定期向家长汇报，并请家长监督、检查。在家庭中开展“亲子共读”活动，倡导家长与孩子共同阅读，共同提高，使其成为书香校园建设的参与者、支持者和建设者。
2010年，绛县教育局接受县委县政府县人大的委托，组织评选感动绛县教育
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