兄弟学校的互动交流，达到资源共享；要积极争取上级政策支持，引进国外优质学校来我区合作办学，解决外国人子女就学问题；要适当引进国外先进教育研究项目，积极参与国内、国外名校互动，学习借鉴先进的办学经验，扩大我区学校在国内、国外的影响力；要积极开展教育国际交流与合作，继续分期分批选派校长、骨干教师到国外开展交流学习、项目研修等活动，邀请国内外教育专家、教师来我区开展学术交流，努力构建区域性教育交流与合作的大平台。
（三）振奋精神，狠抓落实，切实加强对教育工作的领导
2009年全区教育工作任务重、责任大。各校（单位）要适应新形势，确立新目标，落实新举措，开创新局面，一心一意谋发展，凝心聚力抓落实，进一步提高领导干部管理学校的能力和水平。
1.潜心研究教育规律，努力达到教育家办学水平
温家宝总理先后两次明确提出“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”。并指出了办好教育要尊重人才，要尊重教育规律，要坚持科学发展的思想。教育工作有自身的规律，任何教育工作都要由了解教育规律、遵循教育规律的人来办。坚持科学发展，必须更加强调依靠“教育家办学”，尤其校级领导干部的责任更加重大，体现在：
（1）要有思想。苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”我们今天来理解他所说的“教育思想”，应该是指在传统的优秀教育思想和当代的先进教育科学理论共同指导下形成的一种具有独创意义的办学理念。而当代先进的教育理论又在传统教育思想的基础上有了很大的发展，多元智力理论、建构主义理论、后现代教育理论等等，都是我们办学的领导者应该有所了解，从中得到启示，并可以结合学校自身的实际有所创新，有所建树，进而形成校本的教育理念。
（2）要重内涵。学校教育的内涵应该是一个学校的具有自身特点的根本性的品质。从历史的角度讲，这种品质是一所学校长期历史发展演变过程的轨迹，以及在漫长发展过程中所形成的一种传统风格；从现实的角度讲，这种品质是学校在教育教学各方面的质量水平，是学校在现实社会中所发挥的作用；从发展的角度讲，这种品质是一所学校持续发展的可能性，以及这种发展所希望达成的目标。教育家办学必须也必然重视学校的内涵发展。这种“内涵”表现在教育的改革中，就是学校坚持正确的教育方向，保证素质教育各类课程有计划、高效率、可持续地实施，并且取得高等级的质量水平；表现在学生培养中，就是关注学生身心的整体和谐发展，所教育的学生既具有德智体美劳全面的基本素质，又具有各具特色的个性专长，而且具有终身学习的习惯和持续发展的潜力；表现在教师的发展上，就是管理与服务同步，努力优化教师的工作与生活的环境，尽可能为教师搭建良好的全方位发展平台，使学校执教的老师既热爱所从事的教育事业，具有高尚的师德修养，又具有良好的专业教学能力，并且自觉而持续不断地提高自身专业水平；表现在校园的文化中，就是着力创建以人为本的学校教育生态系统，使学校教育、教学、管理与服务等各个方面工作和谐并进，从校园的自然环境、教育与生活设施、师生的精神面貌等整体呈现出一种积极奋进的人文风气。
（3）要作示范。“教育家”的示范作用可以从内外两个方面来表述。内在的主要是指教育家本身应该具有很好的专业水平，能够以身为范，以丰富的学识修养和出众的教学技能为他人树立学习的榜样，也只有这样，身为学校领导者的教育家才能真正担当起专业领军人物的角色，进而在整个学校教育工作中树立权威，成为学校教师和学生心悦诚服、众望所归的领导者。外在的方面，主要是指学校在教育家的领导下，牢记培养与发展学生的崇高使命，
<< 上一页 [11] [12] [13] [14] 下一页