实施课改一期来，老师们辛苦了！感谢老师们的全心投入，感谢老师们的辛勤付出，感谢老师们的一路坚持。借此机会，对一期的工作做个简单的总结。
一、课改带来的变化
变化一：课堂气氛活跃了。
现在的课堂，大部分不再是“教师讲，学生听”的老模式了，随时到七年级各班走一圈，看到学生或写或问，或议或评，或讲或演，自由自信，大胆放松，充满生气。像邱盛德老师的语文课、老师的数学课、李帅老师的英语课，最典范，最具有代表性。
变化二：学生学习主动了。
传统的课堂里，从教学目标的确立到教学步骤的操作，再到知识点的落实与反馈，都由老师包办，学生被老师牵着鼻子走，老师没有布置学习任务，学生就找不到事做，学生的学习很大程度上依赖于教师。而现在，黑板成了学生展示的平台，讲台不再是老师的专属，课前演讲、小组讨论、自由点评、充当小老师等多种创新的教学形式，为学生展示自我提供了许多的机会，这样极大地调动了学生的学习热情，激发了学生的学习主动性。特别是潜能生，由备受冷落与责备的人转变为教师和小组同学关心的主要对象，由旁观者变为参与者，他们的学习主动性明显增强。
变化三：教师的专业成长了。
传统课堂里的所有教学内容和教学环节都在预设之中，而开放的课堂里生成的成份多一些，随时出现的意外，可能对老师的知识与能力是一种挑战，因而在备课时应考虑更周全，相关的知识储备要更丰富。可见，开放的课堂对老师提出了更高的要求，这样逼迫老师们不断学习，不断成长。
集体备课，互相听课评课也促进了老师的专业成长。每位老师的课堂教学各具特色，寸有所长，尺有所短，向他人学习，博采众长，是最快速的成长方式。
进行理论学习和课后反思更促进了教师的专业成长。第四期教学反思中，黄爱芬老师，罗化高老师写的内容都是完全平方公式的教学，可是总结的问题，存在的困惑，各自的教学体会却不相同，这说明两位老师都是根据自己的教学实际写的反思，这样的反思对教学最有促进作用，这样的反思如果天天坚持写，“反思三年不成名师”才怪呢。
变化四：班级管理精细化了。
各班充分调动了学生的自主管理积极性，充分发挥了课代表与小组长的作用，加强了对小组长、小老师的培训与指导。对学生实行了从早到晚、从教室到寝室、从课内到课外、从学习到生活的全方位、全时空、全过程的管理。各班的管理既基本统一，又各具特色。如225班李老师设立了一个师生对话专栏，老师亲切的话语，及时的鼓励，谆谆的教诲，使学生很受感动。233班王冬生老师每周的总结很规范，表格设计很有创意，后黑板上的两个栏目很有体育特色，一个是“向右看齐”，用来表扬表现好的学生和进步大的学生，另一个是“立正”，用来提醒那些表现较差的学生。
二、课改中的收获
一学期的课改，我们的变化很多，收获也多，一些成功的经验，在以后的工作中必须坚持。
1、必须坚持集体备课，统一编制导学案。
因为导学案是要发给全组教师和全年级所有学生的，这样的导学案肯定要比我们个人写在备课本上的教案好，主备教师要博览群书，收集大量资料，进行精心设计，还要集思广益，综合大家的意见，进行反复修改。这个过程，就是老师的一个学习过程，就是提高老师能力的一个过程，就是一种教研活动。这种备课方式，即使对其他教师来说是一种偷懒，我认为也是一个好处，因为减轻了老师的负担。
导学案是学生生自学、讨论、展示、检测