潜伏着竞争。因此，一般把同级关系视为竞争关系，两个班主任相处得很好，也许是意气相投的缘故，但关系再好，彼此间也存在着潜在的竞争，有时这种竞争是心理上的，会通过间接的形式表现出来。有时则由隐蔽转为公开，如有一个荣誉的竞争便可能公开化，甚至白热化。这是客观存在的事实。那么，如何既保持与同级竞争者的良好关系，又不回避竞争，使自己在竞争中处于不败之地呢？最有效的方法，还是真诚相待，热情帮助，尽力消除对方预备与你“竞争”的心理屏障。绝对不要耍心眼，耍小聪明。对无力帮助的事情当面要解释清楚，尽可能消除“中间人”传递信息的偏差和误解。通过尊重别人来换取别人尊重自己，彼此公开竞争也就能互相理解。要做到这一点，平时必须注重和其他班主任保持良好的沟通，碰到各种形式的竞争，也能以公开、坦率的态度对待，并不因个人的恩怨影响工作，尽可能获得多数人理解，避免两败俱伤的局面出现。这样，班主任们不但会钦敬你的执着，也会嘉许你的坦诚。4．让你得到学生的拥护与家长的认可一名班主任算不算成功，最终要看是否能得到学生的拥护和家长的认可。而要想得到学生的拥护和家长的认可，班主任必须树立深孚众望的威信。威信是班主任的立身之本，建立威信是赢得学生拥护的要害。然而，你越想有威信，威信越与你无缘，作为班主任，“说话无人听，做事无人跟，毛病有人挑”的情况时有发生。对此，你是发脾气、耍威风，还是消极应付、任其自流；是怨天尤人、归咎学生，还是心急如焚、无计可施？这说明建立威信并不是一件轻易的事。根据经验和学者的研究，建立威信不外乎有以下几个途径。（1）基于“品德高尚”建立威信“德”是做人的准则，作为班主任，更应重视“德”的修养。班主任的内在涵养、道德节操为学生所接受，可作为学生表率和模拟对象。班主任平时关怀学生的学习、生活和工作，与学生建立友好的关系，可使学生更敬重而心悦诚服。（2）通过“言出必行”建立威信言出必行，一是对自己而言，二是对学生而言。作为班主任假如能使学生相信自己说的话一定能办到，就表明你在学生中已经有威信了。这样，学生也一定会支持你的工作。相反，假如失言，就算许诺了再多的好处，学生也会怀疑兑现的可能性，久而久之，便会失去你的威信。（3）依靠“以身作则”建立威信班主任能否以身作则直接决定其威信的高低。现实生活中，凡是率先垂范的班主任，其威信就高，反之则低，这充分说明了以身作则是树立班主任威信的重要前提。（4）做出“工作实绩”建立威信作为班主任非凡是新上任的班主任在做出实绩前，一些学生经常存在着不信任或“不服气”的心理。对此，你大可不必计较，而要施展浑身“解数”尽快做出实绩。实绩一出，威信自立。一名班主任在学生中拥有深厚的信誉基础，并树立起了良好的威信，那么，何愁不被家长认可、不被学生所拥护呢？三、加强有效的素质修炼，努力成为发展型班主任在党中心和上海市委都在强调加强和改进未成年人思想道德建设背景下，班主任所要思考的应该是如何加强有效的素质修炼与努力成为发展型班主任的问题。从“发展是硬道理”到“发展是党执政兴国的第一要务”，再到“科学发展观”，发展，成为我国教育事业走向繁荣的要害词。我国教育发展到今天，对班主任深层次的需求与班主任专业化不协调的问题已十分突出。新时期的教育氛围要求年轻的班主任们加强有效的素质修炼，努力成为发展型班主任。对于发展型班主任来说，在学生思想道德建设中要积极贯彻“一切以学生发展为本”的行动纲领并要勇于承担庄重的“责任伦理”。只有这样，才能真正把受教育者和服务对象的利益作为一切工作的出发点和落脚点，通过发展让学生、家长、社会得到实实在在的利益，这才是发展的科学态度。发

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