行创造性的努力和参与；对学生委以新的、激动人心的职责；鼓励学生参与那些显然十分重要的校内活动；要求学生对班集体的发展方向提出自己的观点和见解。（2）共享班级团队的权力、控制力和影响力。比如，为学生提供影响决策或是影响他人的机会；指派学生担任自主治理委员会、单项任务小组或是重要团队的委员；让学生对班级团队即将开展的活动提出看法。（3）关注学生并重视学生。比如，对学生的贡献给予积极的肯定，认可学生的建议以及取得成绩；要在班集体的宣传栏、荣誉榜、班级网站经常性地提到这些学生。“以诚待人”有利于学校的共同利益，它应该作为班主任行为的主要准则。10．志存高远班主任首先必须自己志存高远、目光远大，同时对学生满怀信心。班主任应分享学生的成功，认可他们的成绩。以自己的热情和充沛的精力来激励学生，这样就可以让每位学生都得到进步与提高。但请注重，任何事情都不要矫枉过正。不能仅仅为实现自己的雄心壮志而抛开自己面前的一切人与事而不顾，由此造成的后果将不堪设想。班主任的雄心还表现在敢于适时加以改变，而许多人害怕这种改变。当然，假如改变的速度太快也会造成更多的伤害。因此，一位优秀班主任应当知道何时放慢进程，何时加快步伐。优秀班主任的脑子总是时时高速运转的，而他们表面显得若无其事；优秀班主任喜欢顺其自然而非快马加鞭，他们喜欢灵活处事而不愿强硬推行；优秀班主任能既向他的学生、也向他的上级领导“推销”自己的主意和计划。二、班主任的成功准则内在素质是班主任树立良好形象的深层基础。一名班主任只有内外兼修，刻苦磨练，不断充实自己、提高自己，才能迅速走向成功和卓越。1．让上级领导对你满足上级领导是班主任职业生涯活动中直接或间接的治理者和评价者。成熟的学校对班主任的评价是以“主、客观绩效评估结合”的方式进行的。班主任不应迁就上级领导的“脾气”而逢迎拍马、毫无原则、降低人格，否则你将被轻视而不被重用。如何让上级领导了解你的工作呢？实际上，班主任可以自己制定有效的绩效评估加以展示。当然，大多数是以“班级绩效评估”的形式出现。班级绩效评估有两个基本目标：一、针对这个班级团队的表现提出反馈意见；二、针对反馈意见中提出的问题研究解决策略。学校的督导制度会提供许多客观的检查数据，但上级领导不可能透过数据看到真实的情景。因此，建立完善的“班级自主治理”体系、实施自我督导才是“班级绩效评估”的最佳出路。2．让学生对你服气不要总认为学生听命于你，就可以在他们面前无所顾忌、我行我素，甚至吆五喝六，不考虑或不在乎与他们处理好关系。假如这样的话，即使你再聪明，再有才干，到头来，十有八九要以失败而告终。你非但不能展示自己的才能，在班级治理的职业生涯里有所突破，即便想保住这个职位也不太可能。因此，对学生干部也好、对普通学生也好，都要尊重他们、热心关心他们的实际困难、为他们提供种种希望，给他们以刻苦学习、努力工作的动力和明确的目标。通过实际行动，使他们熟悉到你是可以信赖的，成为你班级的一员有出息、有奔头，没有什么拘束

和被轻视的地方。于是，他们就会产生一种以你为核心的团队情感，处处维护团队的荣誉、地位。当班集体遭遇麻烦时，他们也会挺身而出。你有这样的群体关系，班集体在竞争中自然轻易取得成功。3．让其他班主任对你嘉许同级关系是一个职业群体里地位不相上下的人之间的关系。在学校里，你天天都和其他班主任相处在一起，假如相互之间关系融洽，就会有一个宽松和谐的环境。反之，关系紧张会给你造成一种压抑的心理，影响合作共事。从主观愿望上讲，谁也不愿意在勾心斗角的环境里工作，都想把工作干好。然而都想把工作干好，这本身就

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