的决策；（2）将你脑海中所有的干扰因素清楚干净，好的决定要求目的明确、思路清楚；（3）设计决策制定流程，不可低估写出决策流程的重要性，这会使你进入更高的境界。7．理智处事以委婉动听的话语待人总比尖刻刺耳的言语更好，这是生活中的一个简单道理。然而，行使权力的诱惑通常使一些班主任忘记此理。当他们急切希望完成某项工作之时，便轻易失去耐心，或根本不考虑他人的感受。因而毫不理睬学生的建议，低估学生干部的工作实绩，以至在全班学生面前羞辱他们，这些都是要极力避免的，否则后患无穷。同时要记住一条重要原则：批评时应当对事而不要迁怒于个人。时代的发展要求我们班主任实现其角色的巨大转变，要求他们包容和鼓励学生的成长和发展。班主任是班级团队的核心，因为他们负责敦促学生以确保其目标的实现。优秀的班主任是决策的制定者，是鼓舞士气的人，也是优秀的向导。班主任的“理智处事”能确保班集体日常运作的顺利开展。我们中的很多人在学生时代都曾碰到过那种“来自地狱的班主任”，他们滥用职权、怒气冲冲、冷漠无情。由于缺乏理智，他们在班集体治理和学生个体教育方面往往陷入“非专业化、低效率化”的旋涡。8．公正无私当你总结成绩、安排工作、调整班委、评优推优的时候，你的任何决定都将影响整个班级。因此，讲求公正是极其重要的。假如一位学生毫无功绩，你却给他评优，这只能让其他学生感到不满。当一位学生无辜受冤时，集体的士气也会受到影响。当学生犯了错误时，应该让他知错认错，然后置之一边，不应耿耿于怀。犯错误是学习的良好的机会，而不应把它视为伤害学生自尊心与自豪感的靶子。关于“公正无私”，这里要谈谈“团队决策权”。对于某些具体工作或活动，班主任可以将决策权交给特定的学生团队。治理类型的工作团队通常有几位来自班级不同部门的学生，以利于活动的顺利开展。组织建议行动的工作团队，其重点是在非凡的计划上，所以需要具有创新能力的学生。“团队决策”降低了班主任集权所带来的风险，自主治理团队使班主任变成了“愿望支持者”，作用就像教练一样。“分权化”使班主任的公正无私建立在一个合理的发展平台上，它并没有削弱班主

任的治理能力，相反能积极促进班级团队的建设。它是科学发展观在班级团队建设上的具体运用。9．以诚待人老实，意味着班主任应向上级领导报告他们可能并不想听到的事情；老实，意味着班主任应告诉学生们何对何错；老实，意味着班主任在自己犯错时应敢于承认错误。在班务工作的具体实施过程中，班主任往往会碰到许多意想不到的事情发生。相当一部分是有损班级集体荣誉的，也可能是上级领导并不想听到的事情。但“隐瞒”只能使简单事情变得复杂，并导致班级不良习气的滋生。“逃避现实”、“得过且过”、“多一事不如少一事”这些工作态度是班主任职业生涯的终结者。目前，“消极怠工”的现象并不少见，原因多种多样。随着“班主任专业化时代”的到来，班主任的“以诚待人”已成为“工作勇气”的形象代言。“班主任”将成为非凡岗位，它需要非凡技能的人才。作为年轻的班主任只有怀揣着“老实”的态度去认真实践，才可能尽早地适应时代的要求。在对学生个体的教育过程中，班主任既要向学生们讲出实话，又不能伤害他们的感情，这并非易事。实际上，班主任可以从“学生自尊原则”出发以避免“伤害”或“无为”。班主任的一个首要任务就是加强学生的自尊，应通过多种多样的互动活动来建立学生的自尊。学生有了积极的自尊就会使班主任“既说了实话，又不伤害感情”。肯定有人会问，学生“自我观念”的形成是否会阻碍“个体教育”呢？那就要看增强学生自尊的方法了：（1）促进学生取得成绩、成就和超越。比如，鼓励学生进

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