论如何也不会成为一名成功的班主任。优秀的班主任总是对学生关怀备至。他们对学生所做的事情表现出浓厚的爱好，让学生布满信心，并努力使他们对班主任布满好感。优秀的班主任易于让学生接近，而不是把自己封闭在办公室的大门里。最优秀的班主任注重人性化治理，因为他们深知自己并不比其他人更加完美。他们对自己的缺点从不讳言，这样他们会更充分地理解他人。先理解学生，再争取学生理解自己，这样就能打开“以心换心”的班级团队生活的闸门。在“一切以学生发展为本”的教育理念下，“使学生迅速成长与进步”已成为班主任的一项重要工作，对于如此重任，不热爱学生的班主任是无力承担的。那么如何热爱学生呢？陶行知先生曾提出“以学生之乐为乐，以学生之忧为忧；学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼”的为师之道。这种无私的爱应成为我们每一位班主任所追求、所向往的，只不过许多人还没有体会到其中的滋味而已。4．善于激励仅仅是愿意抛头露面，站在众人面前指手划脚，这并不能表明班主任具有多少勇气。班主任

应当尝试新的方法，因为事情总要比过去做得更好。假如班主任让某位学生去试着做某一件事而未获成功，也不要对做事的学生失去信任，更不要乱加指责。因为你要明白：假如不给学生失败的机会，让学生重新振奋精神，又怎会获得最后的成功呢？正确、恰当地对学生的学习、工作与生活进行引导和激励，是绝大多数班主任的重要任务之一。如何才能使学生把班级团队的任务目标看成自己的任务目标？如何使他们为实现这种目标而自觉努力奋斗呢？这都需要对学生的学习动机、工作动机进行引导和激励。优秀的班主任往往采用丰富化的激励方法：（1）在决定某些事情如学习方法、活动顺序、工作方案，给学生以更多的自主权；（2）鼓励学生参与班级团队的治理，创造学生互相交流沟通的良好环境；（3）努力促使学生对他们的学习目标、工作任务具备个人责任感；（4）采取有效措施以确保学生能够看到他们的行为对班级团队的荣誉是怎样做出贡献的；5．积极力量聪明的班主任从不会说：“这不关我的事。”假如你突遭不测进而需要学生投身为你解忧，那你就必须让他们知道，在他们需要你的时候，你总是乐意帮助他们的。假如学生除了完成他们认为的份内事情，对其他任何事情都拒绝去做，那么可以断定，你的班级将陷入困境之中了。班主任通过所有的权力来源，尤其是人格力量，可以创造并保持一种引导学生布满热情和奉献精神的、有明确方向的积极力量。这种“积极力量”取决于一个人的态度，有了这种态度的班主任能够产生一种很强大的影响力。积极的力量是如何创造出来的呢？多半是班主任用自己的方法创造出来的。如，渲染角色的重要位置，使学生成为某次行动的中心（以学生为主体）；通过所学的知识，使学生通过应用研究和调查技巧变得有创造性（研究性学习）。6．决策果断班主任要时常做出各种决定，而做出决定都是需要勇气的。当信息完全准确时，班主任易于做出正确的决定。当信息难以获得时，你简直就无法做出决定。而这正是考验你的时候，事到临头，你必须做出一个决定。犹豫不决、优柔寡断，这些都是班主任的大忌，没有学生会尊敬或愿意跟随一位畏首畏尾的班主任。好的决策能使班主任赢得学生的支持，他们也会尽力为决策制定过程做出贡献。制定决策从来都不简单，也永远不会简单。就是那些能够良好地沟通、灵活地应用治理技巧、明智地使用权力的班主任，也可能会因为拙劣的决策能力导致最终的失败。从优秀的班主任的决策流程来看，一般只要遵循下面三个步骤，那么你就可以比较轻易或较有可能做出更好的决策。（1）独安闲一个安静的环境下进行决策，千万别在奔忙和压力下对班级团队或学生个体做出重大

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