随风潜入夜润物细无声
现了这种情况，作为教师应沉着，切忌自乱阵脚，这种失误往往是真正培养学生活用数学的最佳时机，因为在具体的生活实践中还有一个格子表示2个数量或更多的数量。所以教师是否可以当学生在统计时出现给定的统计表不够用时，组织学生讨论该怎么办？我想凭着学生的聪明才智，一定能想出办法，如：格子不够再添，用一个格子表示2个数量等等。
在第三个片段中，可能是由于下课的时间眼看着就要到了，而教师自己精心设计的练习还没有全部完成，所以为了节约时间赶进度只能校对的时候以我为准。对于这个问题的处理最简单的方法是问学生，你们的结果不一样，哪究竟是谁的结果正确呢？你能想办法证实一下吗？这样学生可能会想到重新报一遍，边报边检查；让刚才报喜欢足球的同学站起来让学生再数一遍；让刚才报喜欢足球的同学举手让学生再数一遍等等。这样处理可能更能使学生心服口服，效果也更明显。同时潜移默化地培养学生去伪求真的科学精神，使学生把握科学方法，为学生终身发展打下基础。
总之，我们的教育教学活动看似平凡，但伴随着学生健康成长的每一步；每一堂课对于教师一生的教育生涯来说只是沧海一粟，但对学生可能是一辈子不可磨灭的记忆。因此我想到了唐朝诗人杜甫的一句古诗：“随风潜入夜，润物细无声”，与每位教育工作者共勉。
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