活动,学生们通过去挖掘和发现学生自身的内在潜力,培养对事物认真探索,反复思考,实事求是的科学精神,使每一位学生都能在活动中获取亲身体验和锻炼的机会;③在中学生德育考核评优中,引入自评——互评——师评的评价方式,加强班级正确舆论的引导,讲学习,讲团结,讲进步,学会客观正确地熟悉自己,提高分辨是非的能力,以此来逐步提升学生的自我熟悉与评价能力,进而做学习的主人,使学生的研究实践精神在每位学生身上闪光.
把握读本创新脉搏,学生主体参与创意新
《德育》读本的推广使用,为久居困惑中的学校
德育工作注入了一股新鲜活力.我们在使用《德育》读本的过程中,深深感受到分阶段,分层次的德育目标与内容,十分贴近学生们的心身需求,其设计形式的多样化,教学内容的丰富多彩,深受学生们的欢迎.它系统的教育内容,为我们对学生进行德育目标教育指明了方向,对构建新世纪德育体系具有科学而深远的指导意义.
教育学认为:最成功的教育是激发受教育者内在的精神力量,促使他们的心灵产生内在的活动,从而进行自我熟悉与自我完善.在以《德育》读本为蓝本,结合学校阶段性德育目标,如何使有创意,形式生动活泼地表现出来,这是班主任在教育创新工作中的突破点.笔者认为:班主任不仅要有创新的思想和能力,而且要有创新的激情,与学生建立民主,平等,和谐的师生关系,发挥学生的主体作用,做学生的参谋与榜样.在班实验的探索过程中,我们实施如下程序:
班主任指导主持学生资料预备与研究班会活动
班委会协调组织
师生评价学生反馈信息,熟悉提升
在实验操作程序中,班主任的角色定位于制定德育活动教育目标,做好前期的思路创意筹备工作,提出每次达到的教学目的,采用放手,引导,鼓励的工作操作方法,让学生自己设计,自己主持,留给学生广阔的创造空间.同学们从上一次班会课所具有的特色中,获取了许多经验,并根据自己不同的主题内容,添加有特色的活动项目与内容,创意新浓,层出不穷.在课中,黑板上画有主题鲜明的刋头彩画,令人赏心目悦,拍照留影.灵活多样的活动形式中,辩论赛唇枪舌战,正,反两方观点鲜明,互相争论,最终落点又回到思想熟悉提高的统一高度上;有奖抢答项目的科技知识,天文地理,包罗万象;关注社会热点,对网吧,素质教育等问题的讨论,让参会者如同浏览了全国高等学校闻名的教育网站,学生介绍如何正确使用网上信息和《素质教育在美国》一书,充分反映学生们具有广阔的的视眼,丰富的知识面和具大的潜能与创造力.2001年4月,江门二中举办校级公开课,同学们在与班主任协同努力下,组成以4位学生做主持,25位学生为参与表演队的强大阵营,分成四幕:美的探索,美的欣赏,美的展现,美的升华,成功地主办了《审美与人格陶冶》公开课.配乐诗歌朗诵《海燕》情景交融,气势宏伟;学生摄影,集邮作品介绍,拓展了学生生活空间;服装队表演朝气蓬勃,青春向上,把课堂气氛推向高潮.同学们在探索什么是美如何发现美审阅美!在集体创造的诗歌中写道:
啊!年青的朋友,让我们站在这片抚育过世世代代炎黄子孙的土地上,站在生我养我的土地上,热烈地向往美,追求美,创造美,用实际行动来证实对祖国母亲的爱吧!
美之源是劳动,美之花是贡献,美之根是对祖国的爱!
三实验收获与思考
实施创新教育是一个艰难的探索过程,需要在长期的实践中探索并加以总结.回顾一年来《学生德育研究学习活动的好阵地―》实验的开展,学生的精神面貌有新的转变,在创新的学习活动中收获很