丁”的“翻版”。培根说过：“一个人每逢失去一个朋友，就等于经历一次死亡；而取得新的联系，结识新的朋友，却使我们获得新的生命。”这话道出了我们的心声。
第四、随机应变，暗度陈仓，给批评以“灵度”：
【案例】“冬天到了，春天还会远吗？”（雪莱）冬天是美好的，最能展示人的独特个性。下雪天，同学们跑到雪地上，堆雪人、打雪仗。有的学生一时兴起，竟把教室变成了“战场”，以至于地面雪球遍地，狼藉一片，一些学生走动时，因脚下打滑而倒地。对此，我采取了“偷梁换柱”、“曲径通幽”的策略，利用生活指导时间，师生一起学习了一个文段。通过此举，学生遵规守纪的意识增强了，养成教育也更趋规范。有了灵活变通的能力，就可能避免委屈、冤枉学生或者使自己陷入尴尬处境，甚至丢了面子下不了台。选文如下：《批评是甜的》有一个小女孩儿一心贪玩，居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩儿只顾与她的“贝贝”说着静静话，一点儿也不知道这条规矩，当她上了二楼忽然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌，才发现小狗已没地方藏，她挺着急，便赶紧乖乖地站好，一边紧搂着“贝贝”，一边看着迎面走来的商场保安，等待着想象中的“狂风暴雨”，不料保安不仅没生气，还笑眯眯地看了看她，问：“啊！多么可爱的小狗，它叫什么名字？”小女孩儿轻轻回答：“它叫贝贝。”而那位叔叔也就再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，但既然来了也就不难为你了，请离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘！”
【感悟】一句不慎的话语，足以叫十句光彩照人的话语黯然失色，有时给人造成无法弥补的损失与遗憾；一个微笑，一个眼神亦可传递出善意的批评，让人备感人间的温馨，使人心中的“冬色”、“块垒”涣然冰释。《批评是甜的》中的保安面对此种场景，灵机一动，巧妙转换批评对象，并辅以微笑，既消除了小姑娘当时的尴尬处境，保护了她的尊严与面子，又达到了教育其依据
规章制度来生活处世的目的，净化了商场环境。委婉含蓄，“一石双鸟”。
第五、冷却激情，审慎言行，给批评以“风度”：
【案例】“早恋”已成为人们普遍关注的话题，对此，人们大都持贬斥否定态度，有时不免言辞犀利，让“早恋者”难以接受。教育者如若设身处地地为“早恋者”着想，改换一下思维、交流的方式，用委婉、含蓄的语言来阐释“早恋”的危害，效果也许会更好。于此，我叫学生以“早恋”为话题，展开想象的翅膀，抒写对“早恋”危害的熟悉，借此实施教育的目的。摘录如下：《早恋》
孙行者说：“早恋是王母娘娘蟠桃园里未成熟的青桃。”
宋人说：“早恋是那株被拔起而长高的麦苗。”
祥林嫂说：“早恋是我的阿毛，他没长大却夭折了。”
常娥说：“早恋是误食的灵药，及在广寒宫里凄苦的生活。”
医学家说：“早恋就像囫囵吞枣，终有一天会影响健康的。”
玛蒂尔德说：“早恋是那串钻石项链，虽有片刻的快乐，却带来十年的辛酸。”
下岗工人说：“早恋会使你走我们的老路。”
【感悟】此举有两个显著特点。其一、激活了学生的创造性思维。《早恋》显示了学生那良好的阅读习惯，丰厚的知识储备，以及敏锐的思维特点。文中运用生动形象的比喻，多方取譬，化抽象为具体，多角度、多层面地把“早恋”的危害描述的形态各异，淋漓尽致，使学生在叙写中，看到了自身隐含的“亮色”，同时受到启发和教育。其二、“润物细无声”。教师一改“板起面孔”枯燥说教的方式，引导学生主动参与治理，既强化了他们的“主人翁”意识，又端正了他们的人生