任保安工作，因高度责任心、上进心和自信心而深受好评。至今，他还念念不忘当年的“对手互助小组”。2、实施成功教育，增强学生自信心同质间的竞争，动态整体评价及时反馈使学生处于竞争成功和激励之中，又由于竞争的多样性（大到学习竞争、小到“看谁擦黑板最干净”）更使学生都会获得成功，表扬、奖励让那些初中孩子经常地处于成功的喜悦之中。后进生、发展中学生的失败心态、受挫心态得到矫正，大多数学生自信心增强了。这正是“成功更是成功之母”的最好诠释。3、提升学生自我责任心，培养学生自我治理能力在“对手互助小组”班级治理模式中，小组的发展、进步、荣誉和同伴间的相互治理、相互提醒，迫使自制能力不够的学生学会自我控制、自我治理，培养自我责任心。我现任成都市第五十七中学校初2004级7班班主任，学生均是由学习、生活、习惯较差的学生组成，我们在实施“对手互助小组”治理之初，给全班提出“诚信、自律、互助、进步”的班训和治班理念。翌年后，该班在班风、学风，尤其是学生自我教育方面已成为学校的亮点。受这种模式的影响，我校初2004级还进行了《初中学生自我责任心的培养及研究》的课题研究。4、培养了一大批有责任心，乐于为大家服务的班干部“对手互助小组”治理模式中，班干部一律通过竞选产生，实行投票制。投票选拔干部时一律不看成绩，只看该同学责任心和是否有能力胜任所竞选岗位的工作。在初2000级2班，有一次选干部时，当时该班最胖的同学胡某竞选体育委员，他当时竞选理由是他具有：（1）责任心；（2）愿为大家服务；（3）自己自控力不够，需要由大家监督；（4）自己太胖，通过小组和班级的督促，希望自己减肥。当选后，他一直严格要求自己，体育从0分，上升到中考时的23分。他认为：对于他，最重要的是学会了自控。事实上，他在督促大家下午锻炼时，自己都是含泪跑步。因此，在“对手互助小组”治理过程中，锻炼了学生的治理能力，组织活动能力，也就促进了干部的成长。凡是我在开展该模式中中培养的班干部，都一直是学校的重要干部，表现最出色，我班也成为学校优秀干部数量最多的班级之一。5、营造良好的小环境，促进学生全面发展“对手互助小组”模式实施中，我让学生互相写出组内成员的十条优点，注重在谈心簿中鼓励学生的点滴进步，与家长关系中注重肯定学生的优点和进步。这让学生更多地看到同伴和自己的优点，让家长更多发现自己子女的发展潜力，逐渐就在学生成长的四周形成一个以成功教育为主，以激励为
主的小环境。加上“对手互助小组”模式，重视学生的每一个优点，每一个学生在组内都会获得更多的认同、鼓励，给每一个学生提供成功的平台。由于该模式竞争内容的多样化，因而它的导向是：特长应充分发挥，为小组、为自己争得荣誉；暂时不足可以努力补上，小组内有专人帮助，使学生既有条件补上，又有机会补上。这样就形成了一个扬长避短，不断完善自己的外动力，推动学生发扬特点，改进不足，从而促进学生的全面发展，提高综合素质。成都市５７中学初2004级7班建班初期，参加校元旦文艺汇演节连三等奖都未评上，在强手林立的2003年元旦文艺汇演中我班不仅获得一等奖，而且是总分第二名，在校女子健美操比赛中也获奖得一等奖。假如单看成绩，他们都很困难，但受这些成功的激励，他们重扬人生的风帆，学习有了长足的进步，爱好特长也得到了进一步发展。6、培养合作意识，增强班集体合力，培养学生社会责任感。要想自己所在小组优胜，内部成员必须通力合作，充分发挥个人特长。两三年下来，学生的合作意识得到强化，并很快转化成对班级的热爱，增强班集体的凝聚力。学生成人后也会自动转化成对祖国的热爱和对社会的高