任保安工作,因高度责任心、上进心和自信心而深受好评。至今,他还念念不忘当年的“对手互助小组”。2、实施成功教育,增强学生自信心同质间的竞争,动态整体评价及时反馈使学生处于竞争成功和激励之中,又由于竞争的多样性(大到学习竞争、小到“看谁擦黑板最干净”)更使学生都会获得成功,表扬、奖励让那些初中孩子经常地处于成功的喜悦之中。后进生、发展中学生的失败心态、受挫心态得到矫正,大多数学生自信心增强了。这正是“成功更是成功之母”的最好诠释。3、提升学生自我责任心,培养学生自我治理能力在“对手互助小组”班级治理模式中,小组的发展、进步、荣誉和同伴间的相互治理、相互提醒,迫使自制能力不够的学生学会自我控制、自我治理,培养自我责任心。我现任成都市第五十七中学校初2004级7班班主任,学生均是由学习、生活、习惯较差的学生组成,我们在实施“对手互助小组”治理之初,给全班提出“诚信、自律、互助、进步”的班训和治班理念。翌年后,该班在班风、学风,尤其是学生自我教育方面已成为学校的亮点。受这种模式的影响,我校初2004级还进行了《初中学生自我责任心的培养及研究》的课题研究。4、培养了一大批有责任心,乐于为大家服务的班干部“对手互助小组”治理模式中,班干部一律通过竞选产生,实行投票制。投票选拔干部时一律不看成绩,只看该同学责任心和是否有能力胜任所竞选岗位的工作。在初2000级2班,有一次选干部时,当时该班最胖的同学胡某竞选体育委员,他当时竞选理由是他具有:(1)责任心;(2)愿为大家服务;(3)自己自控力不够,需要由大家监督;(4)自己太胖,通过小组和班级的督促,希望自己减肥。当选后,他一直严格要求自己,体育从0分,上升到中考时的23分。他认为:对于他,最重要的是学会了自控。事实上,他在督促大家下午锻炼时,自己都是含泪跑步。因此,在“对手互助小组”治理过程中,锻炼了学生的治理能力,组织活动能力,也就促进了干部的成长。凡是我在开展该模式中中培养的班干部,都一直是学校的重要干部,表现最出色,我班也成为学校优秀干部数量最多的班级之一。5、营造良好的小环境,促进学生全面发展“对手互助小组”模式实施中,我让学生互相写出组内成员的十条优点,注重在谈心簿中鼓励学生的点滴进步,与家长关系中注重肯定学生的优点和进步。这让学生更多地看到同伴和自己的优点,让家长更多发现自己子女的发展潜力,逐渐就在学生成长的四周形成一个以成功教育为主,以激励为
主的小环境。加上“对手互助小组”模式,重视学生的每一个优点,每一个学生在组内都会获得更多的认同、鼓励,给每一个学生提供成功的平台。由于该模式竞争内容的多样化,因而它的导向是:特长应充分发挥,为小组、为自己争得荣誉;暂时不足可以努力补上,小组内有专人帮助,使学生既有条件补上,又有机会补上。这样就形成了一个扬长避短,不断完善自己的外动力,推动学生发扬特点,改进不足,从而促进学生的全面发展,提高综合素质。成都市57中学初2004级7班建班初期,参加校元旦文艺汇演节连三等奖都未评上,在强手林立的2003年元旦文艺汇演中我班不仅获得一等奖,而且是总分第二名,在校女子健美操比赛中也获奖得一等奖。假如单看成绩,他们都很困难,但受这些成功的激励,他们重扬人生的风帆,学习有了长足的进步,爱好特长也得到了进一步发展。6、培养合作意识,增强班集体合力,培养学生社会责任感。要想自己所在小组优胜,内部成员必须通力合作,充分发挥个人特长。两三年下来,学生的合作意识得到强化,并很快转化成对班级的热爱,增强班集体的凝聚力。学生成人后也会自动转化成对祖国的热爱和对社会的高