",新课程的教师培训也强调要"充分运用教师的亲身实践".
①在参与活动中体验."无论新知识的获得或是现成知识的把握,都离不开人的积极参与,离不开熟悉主体的活动".因此,我们倡导"用活动组织教育".
例1:教师节的故事
去年教师节,我们过了一个非凡的节日.我们没有坐等学生的鲜花和贺卡,我们放弃了周末休息的时间,全校教师员工统一行动,到学生家里去家访,主动上门去听取家长对学校的意见与要求.通过这一活动,教师们对学校的办学新理念有了体验,也有了进一步的理解.
②在感受环境与文化中体验."通过环境与文化来治理,是治理的最高境界".在治理中我们要善于借助各种"媒体",提高治理的实效性.
例1:一次性茶杯的设计
包括:校徽;办学理念:"诚信办学,教育服务";校风:"好学力行,奋发有为".
例2:橱窗的布置
学校的简介;校园的风貌;教师的格言;班级的;学生的风采;师生的荣誉.
例3:门厅墙面的装潢
不锈钢字——"办人民满足的学校";生态鱼缸;两者的和谐统一.
③在日常生活中体验.
例1:我校的广播体操
——校风从天天的课间操抓好,锻炼学生的"精","气","神".
例2:建立"诚信"阅览室
——无人专管,讲诚信者入内.
3.治理空间从"封闭"走向"开放"
市场经济相对于计划经济,其中一个显著的特点是"开放"相对于"封闭".新课程要求我们要改变"封闭办学"的现状.《走进新课程——与课程实施者对话》中指出:"必须拆除阻隔学校与社会,课程与生活三者融会贯通的藩篱".
①建设校园大课堂,构筑校园生活大课程
课程是为学生提供学习经历并为学生获得学习经验服务的.然而,传统的课堂通常局限在教室里,传统的课程也通常局限在课堂教学的领域.我们认为,我们至少可以将校园建设成为大课堂,将校园生活构筑成为大课程.为此,我们结合学科组的建设,提出将校园建设成为"生物园","文化园","乐园"的设想.而且,建设这"三大园"的主体力量应该是学生.通过实践我们感受到,学生在建设"三大园"的过程中,获得的不仅仅是知识,培养的不仅仅是创新精神与实践能力,还有爱校情感,主人翁意识等等.由此,我们进一步提出,校园应该是学生综合实践活动的第一场所.
②充分利用丰富的社会教育资源
推行新课程,课堂还可以拓展到社区,课程还可以拓展到校外生活的领域.例如,我校7年级学生的社会调查与社会实践活动,学生与教师共同设计的调查课题如下:
社会需要怎样的人
当地社会的发展与经济建设情况
家长对子女的期望
社会各界对我们学校的评价及意见与建议
峰江社会的环境污染问题与对策
③与家长,社会进行广泛的沟通
课程改革是全社会的事,课程在推进过程中,我们要重视与家长,社会建立广泛的沟通.例如,我校组织的邀请社会各界人士参加的"学校发展"专题研讨会,1—2个月一次的"家长—学生—教师"联席会,以及邀请家长与社会各界参加