slikesmoking.
b.smokingcanhelpustoactivateourminds.
c.smokingcangetridofourwearyiritsandmakeuskeephighirits.
d.smokingcanhelpuscommunicatewithothers.
e.smokingcanincreaseourtax

ation.
（七）翻译法和结构分析法。由于学生熟悉水平和知识层次有限，语言表达仍未成熟，书面语言的运用有待加强。将翻译法和结构分析法结合，有利于提高学生的理解力。翻译教学中教会学生把握翻译技巧是要害。事实上，在研究生考试中，专设阅读语篇翻译题，这应该是一种正确的导向，翻译是一门艺术，更能充分体现学生水平和综合素养。当然，在英语学习初级阶段，英语教学应尽可能少用翻译法。对于结构复杂、辩析生词、难度大的应适当翻译。在英语中正确使用翻译法，有助于学生感悟汉语和英语的韵味。
例如：usingbodylanguageinacorrectwaywillhelpcommunicatewithpeopleandmakethemstayinaforeigncountryeasyandcomfortable.正确地运用身势语，有助于同人们进行交际，并使你在外国逗留时会感到轻松而愉快。heputafingerinhismouth,tasteditandsmiled,lookingratherpleased.
他把手放到嘴边，尝了一下，微微一笑，悠然自乐。
（八）paraphrase（异译法）：将复杂的英语句子用简单英语异译，让学生明白新句的内涵，这种方法应大量使用到教学中。
①poiblythispersondiedwithoutanyoneknowingwherethecoiwerehidden.
＝itispoiblethatafterthedeathofthisperson,nooneknowswherethecoiwerehidden.
②theoneswhichdecidenottokeepcanbetradedwithotherpeople.＝youcangivethestamwhichyoudon'tneedtootherpeopleinexchangefornewones.
阅读文教学中的许多相关问题在教学中亦应引起教师的足够重视。阅读文教学侧重于阅读理解能力和英语文化素养的培养与提高。但我们并不能排斥分析难句、解析新语法现象、精练语法知识和语言点，并不排斥略读（skim）、扫读（scan）或跳读（skip）、细读、精读，总结单元和篇章、惯用法、成语、习语、口语表达法等常规教学步骤和方法；另一方面，阅读教学需要加强学生听、读课文、培养其语感，并且根据精读材料，用自己所学的英语语言，进行总结、归类、分析。
笔者认为阅读文同样可改定、设计为改错题、完形填空题、单词拼写题、指代关系题、难句含义选择题，运用多种方式，强化学生对语言点的发现、理解、判定、纠错的能力，进而培养其对词法、句法及语篇结构中的行文逻辑等方面的运用能力。
笔者建议，阅读教学首先侧重阅读和理解，同时兼顾听、说、写的综合练习，把英语阅读教学法作为一个子系统，来探讨其内在各要素的关系（如：学生英语思维能力的培养、学潮指导、及其他相关的基础学科的关系），充分吸收目标教学法、情况教学法的优点，力求创设硬件条件，运用电视、录相、幻灯、计算机等现代教育

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