有时常为一个问题争得面红耳赤。集体备课、试讲、听课、指导，再备课、再试讲、再听课，在这反复探讨的过程中，对新老教师的业务能力提高都有了促进作用。焦阳、薛义清在这两年的课堂教学大赛中，分别获二等和一等奖。老教师说：“这两位年轻教师取得好成绩，我们也有很多收获，也有成功的感觉。”校长说：“他们的成绩也是大家的成绩，但更是学校的荣誉，为学校的发展，我们必须要加倍努力工作。”通过“以老带新”“以新促老”等有效途径，缩短了青年教师的成长周期，同时也促进了全体教师业务水平的提高。
三、转变教师教学观念，提高教师业务素质
要实施素质教育，教师素质是要害。而要提高教师素质首先要改变教师的传统育人思想和教学观念。我们的做法是：一是要求教师在适应社会发展的基础上要树立正确的育人观、价值观、质量观和评价观。要把教学的出发点和落脚点放在学生整体素质的提高上，以高度的责任心教好每一个学生。二要提高素质，既要努力提高自己的道德素质和思想境界，又要提高知识水平和业务能力，具有良好的心理素质。三要改进方法勇于探索。树立学生是学习主体的观念，重视学生的主体性学习活动，注重培养学生学会学习的能力。改变教师只注重学习的结果转向更重视学习的过程，并在指导学生经历学习的过程中，不断提高他们的学习能力。我们搞的每一次教学竞赛活动，领导不再只注重看教
师教的如何，而更注重看学生学的如何，看学生是否能在教师的指导下学会自己“走路”，学会自己去“寻找路”。由于领导的评课方向转变了，所以教师的教学方法、教学观念也在转变。教师不再只思考老师怎样教，而更重视思考学生怎样学。教为学服务，由学来定教。
四、大胆改革课堂教学，提高教师业务素质
一个学校，它的主要“阵地”是课堂，学生的主要时间都在课堂上渡过，课堂教学又是整个教学工作的基本形式和基本环节，所以要提高教学质量首先要在课堂教学的主渠道上突破，把教学作为一个学习过程，破除以教师为中心，单向传授知识的“教学观”，建立以学生为主体，教师为主导的新的“学习观”，指导学生“独立学习、主动思考”。为此，我校在课堂教学上提出了“六多一少”的课堂教学改革思路，即：“多读、多说、多写、多练、多思维、多发问、少代替。”其目的就是让教师尽快的转变育人观念，体现教师主导，学生是主体的课堂教学模式，推动转变育人观念的进行。好处在于，不仅能让学生把握知识，培养各方面的能力，更重要的是教给学生学习方法，给学生一个会学习和会创造的空间。通过两年的实验，取得了很好的教学效果。在课堂教学中，教师讲的少了，把大量的时间还给学生，学生读的多了，说的多了，自己提出问题的多了，认真思考的多了，自觉学习的人多了，如：薛义清老师的生字教学很有特色，一节课她把学习的主动权交给了学生，完全放手让学生自学生字，一堂课，看起来教师的话很少，但教师却始终处于“导”和“引”的状态下，这样不仅培养了学生的自学能力，更重要的是培养了学生判定能力，分析能力和解决问题的能力。教师在课堂上只是起到“点拨”“引导”作用。现在我校二年级以上学生能独立识字，会预习，有较强的语言表达能力，能带着问题走向老师。学生感觉学习不再是“苦差事”，学生学习的积极性越来越高，教学质量也在不断提高。教师在课堂上讲的少了，而在课下的负担加重了。我们要求教师要熟读大纲，吃透教材，精心备课，了解学生。在课堂上要“精讲”，课下要不断给自己“充电”“加压”，既要有比较扎实的专业知识，又要了解相关学科的一般知识，既要把握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论，又要不断地更新知识，提高业务能力，用真才实学去