信息沟中学外语教学中地位和应用
…"whentheyfindadifference,theymarkitonthepicture.
（附图%26#123;图%26#125;）
从以上几例可以看出“信息沟”活动的多样性。组织方法可灵活变化，程度可视学生的语言能力而设计，可以单独练习某一语言项目，也可以交叉进行。具体地说，即在言语交际活动中，交际双方（听者或说者、读者和写者）的角色可互相转换，每位学生既可进行口头交际，亦可进行笔头交际，使“信息沟”的存在不只是单一型的，而是交叠型的，因而使“听说读写”交替进行，全面练习。这种“四会并举”的练习不仅可以保持学生的学习爱好，减轻学生的疲惫感或焦虑心理，而且可以在形式多样的言语交际活动中有效地促进语言习得。
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