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接着让那四位学生根据课文内容表演，教师在旁解说，碰到生词、词组则挂出图片，这样学生就很轻易理解课文的内容，也增强了内容的趣味性。
3、用情景法练句型。
呈现句型的方法多样，可以利用情景、动作，把学生听到的声音，看到的情景一起印入脑海，这样印象比较深刻。例如在教句型"whatdoeshedo?"时，先从自我介绍开始：
teacher:whatdoido?
i'mateacher.
然后要求学生把这段对话改为第三人称：
a：whatdoeshedo?
b：heisateacher.
最后请几位学生通过道具、动作，扮演医生、工人、警察、驾驶员等，进行小组练习，从而既锻炼了表演能力，又对课文内容加深了印象。
三、利用电教手段，激发学生爱好。
巧妙地运用电教手段，使录音机、幻灯、投影仪、录像等有机地结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投入学习中去，积极主动参与练习。加上声光媒体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。使课堂教学变得生动有趣，布满活力。
1、它能使笼统的书本知识通过生动的画面变活，使思维在各种媒体展现练习中得启迪。例如在教"john'sday"(leon39jbⅱ)一文时，用投影介绍电梯构造，用录像观看john一天的活动，并采用学生普遍喜爱的卡通画面，最后通过录音机进一步加深对课文内容的理解，这样既使学生在有限的时间内，全面、完整、清楚、系统的理解课文知识，又激发了他们的学习爱好，增强了他们的学习动力。
2、运用电教手段有助于培养学生的想象力和言语表达能力，新教材的特点就是听、说领先，读写跟上。而说的能力只有在说的练习中培养。在每堂新课前，安排学生看图说话，看图编对话。这样既培养了学生的观察力、想象力，又培养了学生的语言表达力。如教leon89jbⅱ时，先出示幻灯片（凯特在路上打球，吉姆正在劝阻），让学生根据幻灯片内容展开想象，自己编对话。如：a:kate,don't playontheroad.thecarcanhityou.b:iwantedtogetmyball.a:youmustn'tplayontheroad.it'sdangerous.待他们编好对话后，再播放原文录音。当学生听到跟自己编的内容有相同之处时，脸上露出自得的笑脸，从而提高了他们的学习主动性。
四、采用多种形式，活跃课堂气氛。
教师上课时既要注重课堂秩序，又要采用多种形式教学方法，活跃课堂气氛，提高学生学习爱好。
1、演讲式：为培养学生的听说能力，在课堂上坚持让学生进行2分钟演讲。每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。开始时，有的学生面红耳赤、语无伦次，经过几番练习，他们的神态就趋于自然，用词也比较准确。有时在他演讲结束，给一些肯定、鼓励的话，定能增强他们的学习积极性。例：我班有位张翼的同学，他平时英语水平一般，有一次轮到他演讲，把他弄得束手无策，脸红耳赤。等到他终于完成了2分钟演讲时，我当着全班同学的面肯定了他的成绩，并鼓励他以后多练习自己的口语。后来一有表现的机会，他多会努力争取，并力求做得完美。
2、表演式：让学生把课文内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且还锻炼了他们的交际能力。同时，还可根据课文内容，让学生编造相类似的情景进行表演，如在jbⅲleon38，学了"mrg