差等问题。这些问题都亟待通过加强心理健康教育加以解决。为此，教育部于2004年7月5日颁发了《职业技术学校心理健康工作指导纲要》，从政策上为此项工作的开展提供了保证。
当前中等职业学校的心理健康教育状况和进展参差不齐。北京市海淀区和东城区、烟台市、大连市、深圳市、兰州市等地的职业技术学校积累了一定的经验，他们为了使学生了解心理健康知识，定期举办心理健康教育活动，邀请高校心理咨询专家为学生开展系列讲座。非凡是针对普遍存在的心理问题，分不同年级经常有针对性地举办人际交往、调整自我、健康人格等讲座。有的学校还开设了心理健康选修课，使学生更加系统地学习心理健康知识。然而，我们应该看到，职业技术学校的心理健康教育还处在起步阶段，经验相对缺乏，而且各个学校对心理健康教育的熟悉和重视程度也存在差异，这就直接影响了职业学校心理健康教育的发展。一是学校和教师对心理健康问题的熟悉有时把握不准，把心理行为问题和思想道德问题混淆在一起，在处理态度和方法上会出现偏差，影响了心理健康教育工作的顺利进行。二是学生对心理健康教育的熟悉存在偏见，他们往往认为开展心理健康教育，去心理咨询室咨询就意味着自己有“问题”了，因而经常采用掩饰或者回避的态度来对待自己的各种心理困惑和问题。三是有的学校虽然设置了心理咨询室并配备了专职心理咨询老师，对学生进行个别辅导，但是由于心理咨询老师和学生之间接触机会较少，而且咨询室每周只能定点开放，再加上学生对心理咨询的片面熟悉，因而很难充分发挥心理咨询的作用，一方面学生面临各种心理困惑需要澄清，另一方面心理咨询室不能发挥其效用，两者之间存在着脱节和矛盾。
有鉴于此，我们认为职业学校的心理健康教育工作，可以借鉴中小学的一些经验教训，非凡应强调职业学校的心理健康教育面向全体学生，注重学生的发展性心理行为问题，帮助学生了解一些心理健康的基本知识，把握自我调节情绪和克服心理障碍的方法，敢于正视现实。心理健康教育活动可以采用班级团体心理辅导的形式，强调对学生维护自身心理健康能力的培养。同时也要注重团体辅导和个别辅导的结合，针对学生严重的心理行为问题给予个别的咨询和指导，促进每个学生的健康发展。
三、未成年人心理健康教育的发展态势
由于心理相对于身体的非凡性，它更多地受社会、政治、经济、文化环境的影响，而且不同个体之间接受同样的心理健康教育，其效果也会有很大的差异。因此，未成年人心理健康教育是一个社会系统工程，它随着教育、心理、以及学校组织研究的发展，社会大环境的变化而不断地变化、发展和趋向完善。我们认为，未成年心理健康教育可能会向两个不同的方向延伸：一是综合化和整合化，即各种心理健康教育、咨询和治疗机构的整合和重组，加强彼此之间的联系，信息资料的共享和加快信息化的进程：二是专业化和精细化，即建立健全的制度，各种教育机构或团体拥有自己主要的服务对象，有自己某方面的专家。实际上，这是一个问题的两个方向的延伸。
首先是综合化和整合化。不同心理健康机构的合作对有效的心理健康教育显得越来越重要，比如，药物滥用和心理健康教育机构，青少年司法机构和心理健康教育机构等。美国的学校心理健康计划(schoolmentalhealthproject)提出，提高学校心理健康教育的效果，不仅仅是扩展咨询服务或者建立更多的有心理辅导和教育的学校，重要的是建立一个综合性、全方位的机构，使得学校真正成为一个能为孩子提供心理支持的地方，从而使他们的智力和健康达到最大程度的实现。另一方面，计算机和互联网的普及对人们生活的巨大影响迫切需要心理健康教育资源进一步地整合，提

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