编者按：本文主要从单项材料；多项材料，对材料议论文审题技巧进行讲述。其中，主要包括：查原因 俗语“无因不成果”，是说任何事物的发展变化都有其原因、明关系 材料中人或事物往往不是孤立存在的，他们总是以一定的关系而依存，我们可以从探析他们间的关系入手而立论，看看他们是什么样的相互关系，是怎样联系在一起的，他们的正常关系是怎样的，不正常的关系又该怎么办、抓关键 提供的材料总是有一个中心，为了突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键词句就能把握材料的精髓，准确理解材料，正确立论、辨是非 命题者在提供材料时，时而在其中将自己的褒贬爱憎的感情或明或暗地体现出来，这就是材料的是非倾向性，对此不可视而不见。辨明材料中的倾向性，可以判定自己提炼的观点是否正确。 [示例4]当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事徒趋之若骛、同中求异 相同的材料，从他们的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度，假如我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点，就能挖掘深度，得出有份量的结论，具体材料请详见：
近年来高考语文命题更趋于公平、公正，就作文而言表现在话题开放、文体淡化，同时《考试说明》作文部分又明确“符合题意”“符合文体要求”。那就意味着命题者不限定考生运用何种文体写作，但一旦选定哪种文体就得符合文体要求，准确表达题意。因而作文练习中给材料议论文写作仍不可忽视。但从写作实际来看，给材料议论文写作目前现状却不容乐观。笔者认为首要原因在于学生缺乏应有的切实有效的探析材料、提炼观点的方法，本文就材料议论文审题，谈谈探析材料、提炼观点的方法。
一、单项材料
1、查原因 俗语“无因不成果”，是说任何事物的发展变化都有其原因。我们一旦知其结果，只要顺藤摸瓜，层层推进，总能探求其原因。材料探析查原因法，就是根据结果去推求原因，在原因处立论，确立文章的观点。 [示例1]一个六岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊道：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。 这是一则叙述性材料。事情的结果是小孩子切苹果发现了规则的五角星图案。为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。难道小孩真的不懂怎样切苹果？不是，而是小孩有一颗好奇心。小孩的好奇心是发现果核而成无角星图案的原因。好奇心就是人们常说的创造性思维，稍作引申就能得出结论：创造性思维能获自得料不到的成功。
2、明关系 材料中人或事物往往不是孤立存在的，他们总是以一定的关系而依存，我们可以从探析他们间的关系入手而立论，看看他们是什么样的相互关系，是怎样联系在一起的，他们的正常关系是怎样的，不正常的关系又该怎么办。这样准确抓住了他们间的关系就能正确立论了。 [示例2]一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿” 人们知道“三字信”以后，议论纷纷。请以这位大学生中学同学的身份就此给他写一封信。（以议论为主，兼用记叙、抒情等写法） 这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父和子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子和父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝敬心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，