２）要求学生改变划线的某一部分或某几部分。
学生可能造出下面的句子：
３）教师可将课文中的句子稍加变化，让学生进一步体会新内容，继续模拟造句。
通过以上句子，让学生了解是不可数名词。
４）还可给一些与搭配的其它词组，让学生模拟造句。如：
接受某人的建议
按某人建议去做
５）进而介绍的动词形式为，并让学生模拟造句。
例二：练习写短文
以学习《新概念英语》第二册第一课为例
１）要求学生听写或复述课文内容
“”“”“”
２）要求学生改变或部分改变短文中的“人称”、“地点”、“时间”，写一篇故事情节新的短文。
“”“”
划线部分为学生改变了的部分
３）教师给出文中若干重点词、词组、句型让学生结合自己的思想和生活实际写一篇新短文。
①②③
④⑤⑥
“”“”“”
学生不仅可用原文中新学的语言知识（划线部分），还可用学过的旧知识（共１０处）。
２．将听、说、读、写练习有机地结合
学习语言的途径主要是“模拟”而不是“创造”。人们经常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识，从而了解别人的思想；再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。所以我们在练习学生写作能力时，注重与练习听、说、读能力结合起来进行。我们常对学生说：
具体做法是：
１）听：２－３遍。
２）说：回答理解性问题（检验听的效果，做单句“说”的练习）。
３）读：准确了解所听内容，深入理解文中重点语言知识及用法。
４）说：
①复述：连贯性“说”的练习，完整地重复别人的话，进行语言模拟；
②自由表达：用学到的语言知识重新组合，表达自己的思想。（值日生报告、自由谈话、讨论都是很好的形式）。
５）写：把自己所说的话准确地用文字记录下来。
３．写作练习贯穿整个课文教学的各个环节，练习方式应多种多样。可分以下四个阶段：
１）在理解熟悉课文内容阶段进行听写练习。
①根据课文回答问题，串连答案成篇；
②听写５－１０个句子，然后调整句序，组成短文；
③听写课文中的重点段落或由课文改写的短文；
④听写短文，然后进行完形填空。
２）在课文重点词汇学习阶段进行造句练习。
①模拟书上句型造句；
②模拟教师范文造句；
③选词造句，联句成文。
３）在复习巩固课文阶段进行改写、缩写练习。
①抓段落中心句，构成课文概要；
②看图说写，叙述成文；
（ ③将故事性课文改写成对话或小剧本；
④将对话性课文改写成叙述文。
４）在综合运用知识阶段进行模拟作文和自由表达练习。
①模拟课文内容和体裁写命题作文。如：记叙文、议论文、说明文和应用文；
②结合课内外阅读，联系生活实际，做自由书面表达练习。写一段自己的真实思想或生活中经历过的事；
③结合课文做相关内容的自由书面表达练习。可采用模拟方法进行练习。如：
《清洁工人罢工》，写“罢工采访报告”
《教师肖像》
，写“我的老师”
《蚕花娘子》，写“养蚕经过”
《长城》，写“长城简介”
《污染》，写“消除污染大会上的发言”
《观蚁