细心观察,熟悉了解他们。而这种观察方法首先必须在课文学习上掌握。现在,我又以胡令能的《小儿垂钓》学习为例。
1、由学生讨论分析古诗内容,知道古诗是写了一个天真烂漫的孩子,写他的天真烂漫又是通过他钓鱼这件事来丰满这个人物的。
2、演一演。首先给予充分时间由学习小组讨论,所扮的角色应当怎样装扮,用哪些套具,表演时的动作、神态、语言等怎样去设计(其实这就是在进一步让学生掌握古诗内容,并把自己生活中实际做过的事情回味一下,积累写作素材)。
同样,表演后进行大讨论,说出自己喜欢哪组的表演及喜欢的原因,让学生的观察力越细腻,语言运用能力越熟练,让学生喜欢从课文中去吸收写作的营养,进行快乐写作。
谈到老师的作前准备,此时还是第一步,接下来就是引导学生去找类似的课外读物去读,学习别人文章的布局,题目的新颖,如何去观察,怎样用丰富多彩的词汇去描绘所看、所听、所闻的内容,使学生学会用心灵去感受大自然、万事万物。接着就是带领或引导学生去活动。例如写景状物的文章,就必须把学生引进大自然中,激发学生新奇的想象力,展开心情,在玩乐中去观察,更具有童心、童趣,语汇会更精彩。最后就是引导学生注意积累生活中有趣的乡村俗语,准确运用到文章中,会使文章灵动起来,更具有阅读价值。(“龙生龙,凤生凤,耗子生儿打地洞”、“三个臭皮匠,抵一个诸葛亮”等)
老师要做的作前准备做得差不多了,现在就是学生的作前准备。学生的作前准备也是分三步,第一步和老师的作前准备的第一步是同步进行的(学课文掌握写作方法),第二步就是在老师的引导下找类似的课外读物去读,汲取别人的写作营养,积累丰富的词汇,并展开自己新奇的想象力,写出具有自己独特语言的品牌作文。第三步就是锻炼观察能力,针对性写日记。我最喜欢说的一句话就是“用你的慧眼,把这个世界看得明明白白。”每当遇到单元作文时,我都会至少先后会至少布置两篇类型相同,素材不同的作文去让学生观察,逐步提高并巩固学生对这类型作文的审题、写作能力。
二、激情写作
提高一个班级作文能力,最需重视的给学生营造一个浓厚的写作氛围,特别是对于刚迈入三年级的学生来说,老师的激情投入、及时的鼓励直接影响着学生的写作激情。
一是老师要敢疯,把自己和学生融为一体,带领学生多活动,并且自己也需时时写上一篇精美的小作文,敢和学生比一比童心、童趣,不要把自己排除在写作之外。
二是敢打破课堂惯例,有时一篇阅读课文,只需引导学生自己阅读后,写一篇阅读感或这篇课文的续集即可,例如《神笔马良》,只要写上《马良用神笔葬送贪官污吏后……》或《假如我有一只神笔》,这些学生爱写,会用心写,写作热情会在班级中流淌。
三、批改作文、日记要及时,作文讲评敢占早读时间。学生写作兴趣提起来时,翘首企盼的就是老师对他的评价,老师如果拖拖拉拉,只会冷却学生的写作激情。反之,如果老师带着欣赏的目光用抒情的语调批改学生的作文时,学生拿在手里时就是捧上了老师浓浓的关爱。特别是在作文讲评时,让学生用受宠的神情去朗读自己的得意之作时,会激发学生在下次习作中和别人拼一拼的豪情。
四、“三本一书”武装学生。所谓三本,即日记本、小作文本、精美的课堂作文本;一书即学习小组出版的优秀作文书。日记本用于学生生活点滴的积累,让学生在日记中抒发自己的情怀,让写作的热情流畅不息(两类日记:一是针对单元所出作文的练笔日记;二是自己的随意日记——这类日记最容易挖掘学生的写作潜力)。小作文本是为学生在课堂上对所学课文内容、精粹进一步提升的必备写作工具,在课堂上有时即兴让学生针对课文的一段话或课
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