英语期中、期末考试（教研中心）
(3)英语基本能力检测：
英语听力、口语初试和末试（教研中心）
学生用机反馈表（学校）
家长、学生问卷调查（教研中心）
4.实验方法：采用等组对比、观察实验法
各校成立科研负责人、教研组长、英语教师、班主任、电教人员参加的实验小组，建立调查、观察记录。实验班、对照班由一位英语教师任教，实验班学生每人一台"学习机"，对照班采用常规教学的方法。两班教学采用同样教材，教学进度保持一致，班主任及科任教师水平相当。
5.实验步骤
(1)准备阶段
确定实验目标，组成实验队伍，学习实验方法，培训用机，统一实验方案，进行实验初测。
请教研中心主任进行实验动员，明确实验的意义；科研所副所长对实验组进行方法培训；电教馆为每位实验教师提供"学习机"和科研方法经验集；中教研英语教研员为全体学生进行听力、口语能力初试，北师大心理系对全体学生进行了智商测定；在此同时各校制定了实验计划。
(2)实施阶段
将"学习机"引入课堂、引入家庭，每月召开一次例会；组织不同用机方法和不同课型的教学研讨课；依据不同课型的用机效果进行分析、评价、筛选有益于积极学习的行动策略、交流实验情况，解决实验中的问题，进行中期检测和统计分析。
(3)总结阶段
进行知识与能力的期末测评；分析学生用机反馈表，进行家长——学生用机情况调查，各实验班教师小结一学期的教学体会；各实验校分析情况写出实验评析报告，召开全组会交流各实验校情况，提出今后工作建议。
三、实验效果
经过一个学期的学习机使用训练，学生们已经能够熟练地利用"学习机"进行英语的预习、练习、复习并取得了初步成效。其表现为：
1.提高学习兴趣，养成自学习惯，增强学习自信心，从实验班学习兴趣、学习习惯及学习自信心前后测定统计看（表1）对外语学习很喜欢的人数在增加，有课后自觉练习习惯的同学在成倍增加，感到英语学习困难的学生在减少。
表1
前 测 后 测 学校 很喜欢 课后练习 有困难 很喜欢 课后练习 有困难 31中 30% 32.5% 23% 58% 65% 12% 33中 34.3% 35% 15.8% 63% 95% 0
这次学习兴趣调查缺少对照班的情况是一项失误，但从两个实验班的测定中看到了学生在学习英语的兴趣上有了很大幅度的提高，这是不常见的。其中原因比较复杂，但我们不能不看到学习机在其中所起的作用。
2.整体学习成绩优于对照班（表2）
表2三校实验班、对照班平均分、优秀率对比统计表 前期 中期 后期 学校 平均分 优秀率 平均分 优秀率 平均分 优秀率 (%) (%) (%) 31中 实验班 31.68 0 83.4 58.5 80 50 对照班 30.85 0 83 56.1 76.3 34.2 33中 实验班 41.28 0 92.6 84.2 87.6 65.8 对照班 39.47 0 86.5 68.4 79.4 47.4 外国语 实验班 64.65 20.5 84.6 62.5 85.5 62 学校 对照班 68.64 27.5 87.1 75 87 70
三次实验班整体成绩呈现逐步上升趋势，31中、33中实验班的期末平均分及优秀率明显高于对照班，外国语学校情况比较特殊，实验班入学初测