teachers·四部曲 1.2）
问的不是怎么办，而是为什么。找出出现这样状况的根源才能实施有效的教育教学。就是这样的思考方式让年轻的李老师提前进入了教学的成熟期。
她常常鼓励学生学数学要学会思维方法，为了让学生在相对轻松的状态下获得好的学习效果，她花了大量的时间做习题，几乎将全国各城市32套中考试卷做了个遍，给学生布置的作业也是自己做过后精心选出的，追求“以一挡十”的效果。她还告诉她的学生们，课堂是出错的地方，大胆地表述自己的想法，让老师与学生一起来找出解决问题的正确的思路，并渐渐拥有解决问题的能力是学习最有价值的地方。
她的找根源重思维的教学习惯同样影响着她的学生们，做数学题要知道怎么做，更注重思考为什么这样做，做错了，要订正更要分析为什么错了。
李老师，你是我们学校评价度最高的一位老师，你在我心中，也有着神圣不可侵犯的地位。
前几天，你把我叫去办公室，问了我最近的学习情况，让我慢慢适应新老师。那时，我才知道，你的心里一直是挂念着我的。你还告诉我，十班并不是你想教的，而是学校的安排，你也没有办法。我才终于明白，原来最痛苦的是你，最想念我们班的也是你。
李老师，你的师恩我永生难忘，就让明年的中考成绩，带给你我的祝福吧！
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